题目内容

空气的主要成分是__________、__________。它们的体积分数依次为_________、____________。最早通过实验得出空气是由这两种成分组成的结论的科学家是法国的______________。

氮气　　氧气　　78％　　21％　　拉瓦锡

练习册系列答案
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19、我们已经知道，空气的主要成分是氮气和氧气．下图是测定空气中氧气含量的实验装置．试回答下列问题：
（1）实验过程中，燃烧匙里为什么要盛放过量的红磷？
让O2尽量消耗完全，使测得O2的体积更接近空气中O2的实际体积
．
（2）这个实验除了可以得出氧气约占空气体积的1/5的结论外，还可推出氮气
难
（填“易”“难”）溶于水和其化学性质
不活泼
（填“活泼”“不活泼”）的结论．
（3）在此实验过程中能否用碳、硫代替红磷？
不能
．
已知空气的主要成分是氮气和氧气，某课外活动小组设计测定空气中氧气含量的实验，实验装置如图1所示：

（1）红磷在集气瓶中发生反应的文字表达式为
磷+氧气
点燃
五氧化二磷
磷+氧气
点燃
五氧化二磷
．该实验中红磷须稍过量，目的是
保证瓶内氧气充分耗尽
保证瓶内氧气充分耗尽
．
（2）待燃烧停止，白烟消失并冷却后，打开止水夹，观察到烧杯中的水进入集气瓶，瓶内水量约是集气瓶体积的
1
5
1
5
，由本实验还可以推知氮气的哪一性质？试写出其中一种
难溶于水或不燃烧不支持燃烧
难溶于水或不燃烧不支持燃烧
．
（3）若将红磷换成炭粉，该实验能否获得成功？
不能
不能
，理由是
木炭燃烧产生CO2是气体，瓶内压强不变，水不会倒流
木炭燃烧产生CO2是气体，瓶内压强不变，水不会倒流
．
（4）某同学对实验进行反思后，提出了改进方法（如图2所示 ），你认为改进后的优点是：
气密性好，可减小误差，防止生成的五氧化二磷逸散到空气中污染空气
气密性好，可减小误差，防止生成的五氧化二磷逸散到空气中污染空气
．
我们已经知道了空气的主要成分是氮气和氧气，如图1为测定空气中氧气含量的实验装置图．
（1）实验时，燃烧匙里为什么要盛过量的红磷？
为了保证将广口瓶中的氧气完全消耗掉
为了保证将广口瓶中的氧气完全消耗掉
．
（2）这个实验除了可以得出氧气约占空气体积的
15
的结论外，还可以得出有关氮气性质的哪些结论？
氮气不溶于水；氮气不燃烧、不支持燃烧
氮气不溶于水；氮气不燃烧、不支持燃烧
．
（3）同学可如图2所示装置粗略的测定空气中氧气的体积分数．图中烧杯上方玻璃管（预先固定好）中部有一可左右滑动的活塞，其左端密封有空气和足量白磷（白磷着火点低，约40℃），右端跟空气相通，实验开始前，活塞处在5cm处．可以观察到玻璃管内开始发生的现象：白磷（足量）
放出大量的热、产生大量的白烟
放出大量的热、产生大量的白烟
；活塞先向（填左或右）
右
右
移动后向（填左或右）
左
左
移动．实验结束后，恢复至常温，活塞应停在约
4
4
cm处，据此可得出的结论是
空气中氧气约占总体积的五分之一
空气中氧气约占总体积的五分之一
．
①燃烧匙中所盛物质能否用木炭来替代
否
否
，理由是
木炭燃烧生成二氧化碳是气体，瓶内的压强没有明显的改变；
木炭燃烧生成二氧化碳是气体，瓶内的压强没有明显的改变；
．
②某位同学实验后发现测定的氧气含量低于21%的体积数，实验中可能存在的原因：
红磷的量不足
红磷的量不足
，
未冷却到室温就打开弹簧夹
未冷却到室温就打开弹簧夹
．
我们已经知道空气的主要成分是氮气和氧气，图为测定空气中氧气含量的实验装置示意图．
（1）实验时，燃烧匙里的红磷为什么要过量？
使集气瓶中的氧气充分耗尽
使集气瓶中的氧气充分耗尽
．
（2）液面上升大约
1
5
1
5
；
（3）用上述实验装置测定的空气中氧气含量与正常值有较明显的偏差，其操作上的原因可能是：
装置漏气
装置漏气
，
红磷量不足
红磷量不足
．
（4）这个实验除了可以得出氧气所占空气体积分数的结论外，还可以得出氮气的哪两条性质？
难溶于水
难溶于水
、
不燃烧不支持燃烧
不燃烧不支持燃烧
．
（5）若将红磷换成碳粉，则实验应怎样改进可得到准确的结果？
预先在集气瓶内盛入少量氢氧化钠溶液
预先在集气瓶内盛入少量氢氧化钠溶液
．
已知空气的主要成分是氮气和氧气．某课外活动小组设计了测定空气中氧气含量的实验，实验装置如图所示．
（1）甲同学操作正确，打开止水夹后，观察到的现象是
水沿着导管进入集气瓶，大约在“1”刻度的位置
水沿着导管进入集气瓶，大约在“1”刻度的位置
，由此得出的关于空气组成的结论是
氧气的体积大约占空气体积的
1
5
氧气的体积大约占空气体积的
1
5
．
（2）乙同学测定结果比甲同学测定的结果偏高，其操作上的原因可能是
实验过程中没夹紧止水夹
实验过程中没夹紧止水夹
（写出一点即可）．
（3）该实验还可推论出氮气的性质有（写一点即可）
氮气难溶于水
氮气难溶于水
．

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