题目内容

1.请写出下列反应的文字表达式或符号表达式,并回答有关问题.
(1)木炭在氧气中燃烧:碳+氧气$\stackrel{点燃}{→}$二氧化碳或C+O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$CO2,该反应放热(填“放热”或“吸热”).
(2)过氧化氢制氧气:过氧化氢$\stackrel{二氧化锰}{→}$水+氧气或2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑,二氧化锰的作用是催化作用.
(3)铜绿受热,绿色粉末变黑:碱式碳酸铜$\stackrel{加热}{→}$氧化铜+二氧化碳+水或Cu2(OH)2CO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO+H2O+CO2↑,此反应的基本类型为分解反应.
(4)镁条燃烧:镁+氧气$\stackrel{点燃}{→}$氧化镁或2Mg+O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2MgO,能观察到生成白色固体.
(5)红磷燃烧:磷+氧气$\stackrel{点燃}{→}$五氧化二磷或4P+5O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2P2O5,能看到产生大量白烟.

分析 首先根据反应原理找出反应物、生成物、反应条件,根据文字表达式(或化学方程式)的书写方法、步骤进行书写即可;再根据反应特征确定反应类型.

解答 解:(1)木炭与氧气反应生成二氧化碳,反应的文字或符号表达式为:碳+氧气$\stackrel{点燃}{→}$二氧化碳或C+O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$CO2;该反应属于放热反应,故填:碳+氧气$\stackrel{点燃}{→}$二氧化碳或C+O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$CO2;放热.
(2)过氧化氢在二氧化锰的催化作用下生成水和氧气,反应的文字或符号表达式为:过氧化氢$\stackrel{二氧化锰}{→}$水+氧气或2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑,二氧化锰的作用是催化作用,故填:过氧化氢$\stackrel{二氧化锰}{→}$水+氧气或2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;催化作用.
(3)铜绿是碱式碳酸铜的俗称,在加热的条件下,分解为氧化铜、二氧化碳和水,反应的文字或符号表达式是碱式碳酸铜$\stackrel{加热}{→}$氧化铜+二氧化碳+水或Cu2(OH)2CO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO+H2O+CO2↑;符合“一变多”的特征,属于分解反应,故填:碱式碳酸铜$\stackrel{加热}{→}$氧化铜+二氧化碳+水或Cu2(OH)2CO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO+H2O+CO2↑;分解反应.
(4)镁条燃烧的文字或符号表达式是镁+氧气$\stackrel{点燃}{→}$氧化镁或2Mg+O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2MgO,能观察到生成白色固体,故填:镁+氧气$\stackrel{点燃}{→}$氧化镁或2Mg+O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2MgO;白.
(5)红磷在点燃的条件下与氧气反应生成白色固体五氧化二磷,反应文字或符号表达式为:磷+氧气$\stackrel{点燃}{→}$五氧化二磷或4P+5O2 $\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$ 2P2O5,能看到产生大量白烟.故填:磷+氧气$\stackrel{点燃}{→}$五氧化二磷或4P+5O2 $\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$ 2P2O5;白烟.

点评 本题难度不大,主要考查学生根据反应原理书写文字表达式(或化学方程式)的能力,掌握文字表达式(或化学方程式)的书写方法、四种基本反应类型的特征即可正确解答本题.

练习册系列答案
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1.某兴趣小组话动中,同学们按图1装置对“可燃物燃烧的条件”进行探究.探究过程中,大家对磷燃烧生成的大量白烟是否危害人体健康提出疑问.
【查阅资料】白磷的着火点是40℃,红磷的着火点是240℃,…燃烧产物五氧化二磷是白色固体,会刺激人体呼吸道,可能与空气中水蒸气反应,生成有毒的偏磷酸(HPO3).
【变流与讨论】白烟对人体健康有害,该实验装置必须改进.
【改进与实验】同学们按改进后的图2装置进行实验.

请你帮助他们将下表补充完整.
现象解释
a试管中白磷燃烧,热水中白磷没有燃烧.
b试管中红磷没有燃烧.
b试管中红磷、热水中白磷都没有燃烧的原因是①温度未达到红磷的着火点;②热水中的白磷没有与氧气接触.
【反思与评价】
(1)改进后的图2装置与图1装置比较,优点是能防止白磷燃烧产生的五氧化二磷逸散,危害人体健康.
(2)小林同学指出图2装置仍有不足之处,并设计了如图3装置,其中气球的作用是避免橡皮塞因试管内气体热膨胀而松动.
【拓展与迁移】实验小结时,小朱同学说:“待a试管冷却后,如果将试管口紧贴水面(室温下).并取下橡皮塞,将看到液体进入试管.”这一说法得到大家的一致认同.小晶问:“如果不考虑橡皮塞占试管的容积,进入a试管内液体的体积会是多少呢?大家争论后,出现两种预测.甲:接近试管容积的$\frac{1}{5}$;    乙:不一定接近试管容积的$\frac{1}{5}$.
你赞同的预测是(填“甲”或“乙”),理由是甲;空气中氧气的体积约占空气体积的$\frac{1}{5}$,且上述实验白磷足量、气密性良好,所以进入a试管内液体的体积能接近试管容积的$\frac{1}{5}$.

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