题目内容
2．某校科学课外活动小组在探究“二氧化碳真的在任何情况下都不支持燃烧吗？”这一问题时，他们设计了下列实验，①将燃着的镁条放入二氧化碳气体中，发现镁条仍在燃烧，大家十分兴奋．观察生成物，除白色物质外，还有黑色物质．②将弯成螺旋状的细铁丝中插上一支燃着的火柴棒放入二氧化碳中，发现立即熄灭．请根据同学们的实验回答下列问题．（1）镁条在CO2中燃烧，生成的黑色物质是碳．（填化学名称）
（2）同学们做铁丝在CO2中燃烧的实验目的是对照实验．
（3）通过此实验；你对CO2气体又有什么新认识？燃烧不一定有氧气参与．
分析 根据实验现象，将燃着的镁条放入二氧化碳气体中，发现镁条仍在燃烧．观察生成物，除白色物质外，还有黑色物质．并结合已有氧化镁为白色固体，碳为黑色固体，解决第一问．再根据二氧化碳真的在任何情况下都不支持燃烧吗？这一实验验证目的，得出第二题答案．围绕实验目的得出结论，对原有知识有更全面的认识
解答 解：（1）根据实验现象，将燃着的镁条放入二氧化碳气体中，发现镁条仍在燃烧．观察生成物，除白色物质外，还有黑色物质．并结合已有氧化镁为白色固体，碳为黑色固体，故填：碳；
（2）做铁丝在CO2中燃烧的实验是为了与做镁在CO2中燃烧的实验进行对照，故答案为：对照实验；
（3）通过这个实验可知，二氧化碳也可以支持某些物质的燃烧，并不是必须有氧气参与，故答案为：燃烧不一定有氧气参与．
点评 主要对燃烧、燃烧的某些条件作了一系列的探究，从而认识物质的某些性质，培养学生分析问题、解决问题的能力．
练习册系列答案
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10．图表资料可以为我们提供许多信息．下列对图表资料的使用，不能达到目的是（ ）
| A． | 根据酸、碱、盐的溶解性表可推知离子间能否在溶液中共存 | |
| B． | 根据金属活动性顺序表，判断金属能否置换出稀硫酸中的氢 | |
| C． | 根据元素周期表，推断某元素原子核内的中子数 | |
| D． | 根据“物质的溶液度曲线”，设计从溶液中分离出溶质采用的结晶方法 |
，若X等于11，则该微粒表示阳（填“阳”或“阴”）离子．在N、N2、2N2三种符号中，只表示微观意义，而不表示宏观意义的是2N2．
11．下列物质不属于合金的是（ ）
| A． | 紫铜 | B． | 青铜 | C． | 铸铁 | D． | 不锈钢 |
12．
某研究小组在学习氧气的化学性质时发现：大多数的可燃物在空气中就能燃烧，而铁丝在空气中不能燃烧，在氧气中可以剧烈燃烧．该小组同学进行了如下探究．
（1）写出铁丝在氧气中燃烧的化学方程式：3Fe+2O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$Fe3O4；
[提出问题]可燃物燃烧与氧气的浓度大小有什么关系呢？
[查阅资料]①氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳；②在规定条件下，物质在氧气、氮气混合气流中，维持平稳燃烧所需的最低氧气浓度（以氧气所占体积分数表示）叫氧指数．氧指数高表示材料不易燃烧，氧指数低表示材料容易燃烧，一般认为氧指数＜22%属于易燃材料，氧指数在22-27%之间属可燃材料，氧指数＞27%属难燃材料．下面是一些常见物质氧指数：
（2）由上表可知铁丝是难燃材料（填“易燃”、“可燃”或“难燃”）．
（3）在测定空气中氧气的含量实验中，我们通常选择红磷而不选择木炭和硫的原因是它们燃烧都会生成气体，如果一定要用木炭代替红磷来做这个实验，需要对实验的改进是氢氧化钠溶液．
[反思与评价]即使这样改进，根据上表数据可知：仍然没有红磷燃烧好，原因是装置漏气．
某研究小组在学习氧气的化学性质时发现：大多数的可燃物在空气中就能燃烧，而铁丝在空气中不能燃烧，在氧气中可以剧烈燃烧．该小组同学进行了如下探究．（1）写出铁丝在氧气中燃烧的化学方程式：3Fe+2O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$Fe3O4；
[提出问题]可燃物燃烧与氧气的浓度大小有什么关系呢？
[查阅资料]①氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳；②在规定条件下，物质在氧气、氮气混合气流中，维持平稳燃烧所需的最低氧气浓度（以氧气所占体积分数表示）叫氧指数．氧指数高表示材料不易燃烧，氧指数低表示材料容易燃烧，一般认为氧指数＜22%属于易燃材料，氧指数在22-27%之间属可燃材料，氧指数＞27%属难燃材料．下面是一些常见物质氧指数：
| 可燃物 | 红磷 | 木炭 | 硫 | 蜡烛 | 铁丝 |
| 氧指数 | 0.5% | 4% | 4.5% | 5%-6% | 60% |
（3）在测定空气中氧气的含量实验中，我们通常选择红磷而不选择木炭和硫的原因是它们燃烧都会生成气体，如果一定要用木炭代替红磷来做这个实验，需要对实验的改进是氢氧化钠溶液．
[反思与评价]即使这样改进，根据上表数据可知：仍然没有红磷燃烧好，原因是装置漏气．