题目内容

3．下对化学符号中数字“2”的意义正确的是（　　）
A．Cu2+：一个铜离子带2个单位正电荷
B．$\stackrel{+2}{Ca}$O：氧化钙的化合价为+2价
C．CO2：1个二氧化碳分子中含有1个氧分子
D．2H：2个氢分子

分析 本题考查化学用语的意义及书写，解题关键是分清化学用语所表达的对象是分子、原子、离子还是化合价，才能在化学符号前或其它位置加上适当的计量数来完整地表达其意义，并能根据物质化学式的书写规则正确书写物质的化学式，才能熟练准确的解答此类题目．

解答 解：A、Cu2+中的2表示一个铜离子带2个单位正电荷，正确；
B、$\stackrel{+2}{Ca}$O中的2表示氧化钙中钙元素的化合价为+2价，错误；
C、CO2中的2表示1个二氧化碳分子中含有2个氧原子，错误；
D、2H中的2表示2个氢原子，错误；
故选A．

点评 本题主要考查学生对化学用语的书写和理解能力，题目设计既包含对化学符号意义的了解，又考查了学生对化学符号的书写，考查全面，注重基础，题目难度较易．

练习册系列答案
相关题目
13．请根据硝铵（NH4NO3）的化学式进行计算：
（1）写出硝铵中各种元素的质量比
（2）计算硝铵中氮元素的质量分数．
14．在实验室的开放日里，几个小组的同学来到实验桌前，桌上都摆放有下列仪器（药品省略）：

（1）第一组组长让大家完成的第一个任务是写出仪器的名称，某同学完成任务的情况如图1所示，其中名称有错误的是g（填字母）．
（2）第一组准备用加热高锰酸钾的方法制取氧气，写出该反应的符号表达式：2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，他们选用的仪器为abcegh（填字母），此组同学还问老师要了一团棉花，棉花的作用是：防止加热时高锰酸钾进入导管．
（3）第二组同学选择a、b、d、g组合制取氧气，所用的气体收集方法叫做向上排空气法，写出该反应的符号表达式：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，检验氧气是否集满的方法是带火星的木条放在集气瓶口，复燃则已满．
（4）第二组同学接着又做了如图2的实验--寻找过氧化氢分解的新催化剂．白色点滴板是带有空穴的白色瓷板，可用作微型化学反应．在将一定量的红砖粉、硫酸铜溶液…分别加入点滴板中，再分别滴入过氧化氢溶液（如图所示），观察到过氧化氢溶液产生气泡的速率加快．据此现象得出结论：红砖粉、硫酸铜溶液等也能作过氧化氢分解的催化剂．小红认为不正确，理由一：未探究它们的质量是否不变；理由二还需证明红砖粉、硫酸铜溶液在化学反应前后化学性质不变．白色点滴板作为反应容器的优点有节约药品用量．
11．下图是实验室制取气体的一些装置，据图回答有关问题．

（1）写出指定仪器的名称：①试管；②集气瓶；
（2）实验室用氯酸钾与二氧化锰共热制取干燥的氧气，则选择的制取装置是C，反应的化学符号表达式为2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑．如果药品选用高锰酸钾，用C装置制取氧气，则该图中还缺少一团棉花，它的作用是防止高锰酸钾粉末进入导管．
（3）实验室在常温下用块状电石与水反应制取乙炔气体，如果要控制化学反应速率，你认为上图中最适合制取乙炔气体的发生装置是A（填装置序号）；如果用E图所示装置收集乙炔，气体应从b（填“a”或“b”）端管口通入．
18．下列各组日常生活中发生的变化，属于化学变化的一组是（　　）
A．水变蒸气B．瓷碗破碎C．水果腐烂D．灯泡发光
8．根据下列几种粒子的结构示意图，以下说法正确的是（　　）
A．具有相似化学性质的是①⑤B．以上包含6种元素
C．③属于阳离子D．①③⑥具有相对稳定结构
15．某化学兴趣小组对教材中“测定空气里氧气含量”的实验（见图Ⅰ）进行了大胆改进．设计图（Ⅱ）实验方案进行，收到了良好的效果，请你对比分析图Ⅰ、图Ⅱ实验，回答下列有关问题．

（1）指出实验中仪器的名称：B烧杯．
（2）图Ⅰ实验中，该反应的反应表达式磷+氧气$\stackrel{点燃}{→}$五氧化二磷，或4P+5O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2P2O5．
（3）法国科学家拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气约点空气总体积的$\frac{1}{5}$，某同学用图Ⅰ装置进行验证，实验后发现气体减少的体积大于$\frac{1}{5}$，请你帮助这位同学找出一种可能造成这样结果的原因一部分气体留在小气球中；
（4）图Ⅱ实验的操作步骤如下：
①测量实验需要的具支试管的容积
②在干燥的具支试管中装入红磷，塞上橡皮塞，用小气球密封试管的支管口．移动注射器活塞，在注射器中留有一定体积的气体，记录体积后插入橡皮塞中，根据酒精灯高度，将试管固定在铁架台上．
③用酒精灯在红磷部位加热，加热时不断推拉注射器．
④停止加热后，待试管冷却至室温，注射器活塞稳定后，记录注射器中气体的体积．
（5）根据图Ⅱ实验，回答下列问题：
①在实验加热过程中，具支试管上的小气球作用是防止橡皮塞飞出
②假设具支试管的容积为50mL，反应前注射器中气体的体积为20mL，停止加热后，等具支试管冷却至室温，活塞将从20mL刻度处慢慢前移到约为6mL刻度处才停止
③下列关于该实验的说法正确的是ac（填序号）
a、加热时，应先使试管底部均匀受热
b、注射器中预先不留一定体积的气体对实验结果没有影响
c、反应停止具支试管冷却后，将气球内的气体全部挤入注射器内
d、实验中不必要不断推拉注射器
（6）对照图Ⅰ实验，你认为图Ⅱ实验的优点是（回答一点即可）测定结果更准确．
12．铝与足量稀硫酸反应产生硫酸铝和氢气，反应产生2g氢气时消耗铝的质量为（　　）
A．9gB．12gC．18gD．27g
19．Ⅰ．某研究性学习小组的同学学习了二氧化碳的性质后，对二氧化碳溶于水的过程，有没有发生化学变化？提出实验改进：用如图1所示装置进行实验，验证二氧化碳能与水反应（已知氮气的密度小于空气的密度），操作为：
①从a端通入二氧化碳    ②从分液漏斗中滴加适量水    ③将石蕊溶液染成紫色的干燥纸花放入广口瓶中   ④从b端通入氮气
实验操作顺序最合理的是③①④②①，发生变化的化学方程式为：H2O+CO2=H2CO3．
Ⅱ．另一小组在课外活动时对“二氧化硫能否与水反应生成酸”进行了实验探究．请你参与他们的探究活动，并回答有关问题．
【查阅资料】常温下二氧化硫是一种无色气体，易溶于水．
【假    设】二氧化硫能与水反应生成酸．
【设计实验】（1）小雨同学将二氧化硫气体通入紫色石蕊试液中，观察溶液颜色的变化．他认为，若紫色石蕊试液变红色，则证明假设成立．
（2）小涛同学认为小雨同学的实验方案不严密．小涛同学用紫色石蕊试液将白色滤纸染成紫色，干燥后做成三朵紫色的小花，然后按图2图示进行实验，在（I）、（Ⅱ）、（Ⅲ）中分别观察到变色和不变色的两种现象．
小涛同学认为，若Ⅲ（填序号）中的紫色小花变色，则证明假设成立．
【交流反思】小明同学对小涛同学的实验方案提出了质疑，他认为上述实验还不足以证明“二氧化硫和水反应生成了酸”，其理由是SO2也可能使干燥的紫色小花变红（或SO2也可能具有酸性）．三位同学讨论后补充了一个实验，使探究活动获得了成功，你认为这个实验应该是将干燥的紫色小花投入到盛有SO2的集气瓶中，紫色小花不变红色（或将SO2气体通过盛有紫色小花的瓶中，紫色小花不变红色）（简述实验步骤和现象）．
【结    论】通过上述实验得出：二氧化硫能与水反应生成酸．
（Ⅲ） 制取的二氧化碳进行如图3实验：

 ①实验（Ⅱ）中溶液变红色；
②实验（Ⅲ）中加热之后，溶液又变为紫色，解释出现此现象的原因H2CO3=CO2↑+H2O．（用化学方程式表示）
做科学实验应提倡绿色环保．如图4甲图为“微型”实验装置，用该仪器完成“制取并检验CO2”的实验只消耗了0.66克10%的盐酸（密度为1.1克/厘米3）．

①“微型塑料滴管”相当于图4乙图实验装置中的b．
②请计算实验过程中产生CO2的质量是多少克？（结果保留两位小数）
③通常完成这个实验大约需10%的盐酸6毫升，这是微型实验中盐酸用量的多少倍？
采用“微型”实验装置具有的优势是节约药品，减少污染等．

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