题目内容
（2006?玄武区二模）元素周期表是学习和研究化学的重要工具，它的内容十分丰富．下表是依据元素周期表画出的1～18号元素的原子结构示意图．我对它进行研究：| 第一周期 | 1 H | 2 He | ||||||
| 第二周期 | 3 Li | 4 Be | 5 B | 6 C | 7 N | 8 O | 9 F | 10 Ne |
| 第三周期 | 11 Na | 12 Mg | 13 Al | 14 Si | 15 P | 16 S | 17 Cl | 18 Ar |
（2）从原子结构方面看：①原子序数与元素原子数在数值上相等；②同一周期的元素具有相同的数；③我还发现如下规律：；
（3）在表中，和Ne原子核外电子排布相同的两种阴离子的离子结构示意图分别是和，2种阳离子的离子符号是、．
【答案】分析：（1）根据原子结构示意图的特点：非金属元素的最外层电子数一般多于4，易得到电子，形成阴离子；达到8个电子的稳定结构；金属元素的最外层电子数一般少于4，进行解答；
（2）根据元素周期律的知识及原子结构示意图，进行解答；
（3）根据和Ne原子核外电子排布相同的两种阴离子是氧离子和氟离子；阳离子是钠离子，镁离子或铝离子；
依据离子结构示意图的表示方法和离子符合的表示方法，进行解答．
解答：解：（1）根据原子结构示意图的特点：非金属元素的最外层电子数一般多于4，易得到电子，形成阴离子；达到8个电子的稳定结构；可知原子序数为17的元素名称是氯；在化学反应中，该元素的原子容易得电子；
原子序数为13的元素属于金属元素其氧化物的化学式是：Al2O3；
故答案为：氯；得；金属；Al2O3；
（2）根据元素周期律的知识及原子结构示意图，可知：①原子序数与元素原子 质子数（核电荷数）数在数值上相等；②同一周期的元素具有相同的 电子层数；③还发现如下规律：随质子数或原子序数的递增（或从左到右）各原子的（最外层）电子数依次增多；（或同一纵行，原子最外层电子数相同；或同一纵行从上到下电子层数逐渐增加）；
故答案为：质子数（核电荷数）；电子层；随质子数或原子序数的递增（或从左到右）各原子的（最外层）电子数依次增多；（或同一纵行，原子最外层电子数相同；或同一纵行从上到下电子层数逐渐增加）；
（3）根据和Ne原子核外电子排布相同的两种阴离子是氧离子和氟离子；结构示意图为
阳离子是钠离子表示为：Na+，镁离子表示为Mg2+ 或铝离子表示为：Al3+；
故答案为：
；
；Na+；Mg2+ （或Al3+）．
点评：本题考查学生对微粒结构示意图知识的理解与掌握，并能应用元素周期律的知识进行分析解题的能力．
（2）根据元素周期律的知识及原子结构示意图，进行解答；
（3）根据和Ne原子核外电子排布相同的两种阴离子是氧离子和氟离子；阳离子是钠离子，镁离子或铝离子；
依据离子结构示意图的表示方法和离子符合的表示方法，进行解答．
解答：解：（1）根据原子结构示意图的特点：非金属元素的最外层电子数一般多于4，易得到电子，形成阴离子；达到8个电子的稳定结构；可知原子序数为17的元素名称是氯；在化学反应中，该元素的原子容易得电子；
原子序数为13的元素属于金属元素其氧化物的化学式是：Al2O3；
故答案为：氯；得；金属；Al2O3；
（2）根据元素周期律的知识及原子结构示意图，可知：①原子序数与元素原子 质子数（核电荷数）数在数值上相等；②同一周期的元素具有相同的 电子层数；③还发现如下规律：随质子数或原子序数的递增（或从左到右）各原子的（最外层）电子数依次增多；（或同一纵行，原子最外层电子数相同；或同一纵行从上到下电子层数逐渐增加）；
故答案为：质子数（核电荷数）；电子层；随质子数或原子序数的递增（或从左到右）各原子的（最外层）电子数依次增多；（或同一纵行，原子最外层电子数相同；或同一纵行从上到下电子层数逐渐增加）；
（3）根据和Ne原子核外电子排布相同的两种阴离子是氧离子和氟离子；结构示意图为
阳离子是钠离子表示为：Na+，镁离子表示为Mg2+ 或铝离子表示为：Al3+；故答案为：
；
；Na+；Mg2+ （或Al3+）．点评：本题考查学生对微粒结构示意图知识的理解与掌握，并能应用元素周期律的知识进行分析解题的能力．
练习册系列答案
开心快乐假期作业暑假作业西安出版社系列答案
名题训练系列答案
期末集结号系列答案
相关题目
（2006?玄武区二模）测定黄铜屑（锌铜合金）的组成有多种方案．某学习小组用图示装置测定黄铜屑中锌的质量分数，取一定量黄铜屑放入锥形瓶中，并加入足量稀硫酸．不同时间电子天平的读数如下表所示（不考虑H2O逸出及溶液温度变化）：| 反应时间/min | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
| 锥形瓶及所盛物质总质量/g | 335.70 | 335.54 | 335.44 | 335.38 | 335.34 | 335.32 | 335.31 | 335.30 | 335.30 |
（2）若要计算黄铜屑中锌的质量分数，还缺少的数据是______．若该数据用a表示，求黄铜屑中锌的质量分数（写出计算过程）．
（3）请你再设计一个测定黄铜屑中锌的质量分数的方案．
（2006?玄武区二模）在一定体积的10%的氢氧化钠溶液中滴加10%的盐酸，反应中溶液的温度与加入盐酸的体积变化如下：
（1）查得室温下10%氢氧化钠溶液的密度为1.02g/cm3，配制100mL这种氢氧化钠溶液，需氢氧化钠______g，其配制过程是______．
如用______mL（填“10mL”、“50mL”或“100mL”）量筒量取水时，面对刻度线，仰视读数，则所配制的溶液______10%（填“=”、“＞”或“＜”）
（2）试绘出溶液的温度与加入盐酸的体积之间的变化关系曲线．
（3）根据曲线讨论溶液温度变化的原因．
①加入盐酸的量在2mL～10mL之间时：______．
②加入盐酸的量在10mL～20mL之间时：______．
（4）若某同学提出“将氢氧化钠固体直接与10%盐酸反应，以探究中和反应是否放热”，此提议是否合理？为什么？
答：______．
（5）在进行酸碱中和反应的实验时，向烧杯中的氢氧化钠溶液滴加稀盐酸一会儿后，发现忘记了滴加指示剂，因而无法确定盐酸与氢氧化钠是否恰好完全反应．为了证明这两种物质是否恰好完全反应，从烧杯中取了少量反应后的溶液于一支试管中，并向试管中滴加几滴无色酚酞试液，振荡，观察到酚酞试液不变色．于是得出“两种物质已恰好完全中和”的结论．
①你认为此结论是否正确？______，理由是______；
②写出该中和反应的化学方程式______；
③请你另设计一个实验，探究上述烧杯中的溶液是否恰好完全中和，填写下表：
| 加入盐酸体积V/mL | 2 | 4 | 6 | 8 | 10 | 12 | 14 | 16 | 18 | 20 |
| 溶液温度上升（t）/℃ | 15.2 | 19.6 | 22.0 | 26.0 | 28.2 | 26.7 | 25.7 | 24.7 | 23.7 | 22.9 |
如用______mL（填“10mL”、“50mL”或“100mL”）量筒量取水时，面对刻度线，仰视读数，则所配制的溶液______10%（填“=”、“＞”或“＜”）
（2）试绘出溶液的温度与加入盐酸的体积之间的变化关系曲线．
（3）根据曲线讨论溶液温度变化的原因．
①加入盐酸的量在2mL～10mL之间时：______．
②加入盐酸的量在10mL～20mL之间时：______．
（4）若某同学提出“将氢氧化钠固体直接与10%盐酸反应，以探究中和反应是否放热”，此提议是否合理？为什么？
答：______．
（5）在进行酸碱中和反应的实验时，向烧杯中的氢氧化钠溶液滴加稀盐酸一会儿后，发现忘记了滴加指示剂，因而无法确定盐酸与氢氧化钠是否恰好完全反应．为了证明这两种物质是否恰好完全反应，从烧杯中取了少量反应后的溶液于一支试管中，并向试管中滴加几滴无色酚酞试液，振荡，观察到酚酞试液不变色．于是得出“两种物质已恰好完全中和”的结论．
①你认为此结论是否正确？______，理由是______；
②写出该中和反应的化学方程式______；
③请你另设计一个实验，探究上述烧杯中的溶液是否恰好完全中和，填写下表：
| 实验方法 | 可能观察到的现象 | 结论 |
（2006?玄武区二模）蜡烛（主要成分：石蜡）是我们生活中的常用品．让我们通过实验共同来探究它的组成及有关性质．
（1）用小刀轻轻切下一小块蜡烛，把它放入水中，发现蜡烛浮在水面上．由此你能得到的结论有①______，②______．
（2）查阅资料后得知石蜡中含有碳等元素．为了验证石蜡中含有碳元素，你将进行怎样的实验操作？试完成实验报告．
（3）我还能提出一个与蜡烛有关，需要再探究的新问题：______．
（1）用小刀轻轻切下一小块蜡烛，把它放入水中，发现蜡烛浮在水面上．由此你能得到的结论有①______，②______．
（2）查阅资料后得知石蜡中含有碳等元素．为了验证石蜡中含有碳元素，你将进行怎样的实验操作？试完成实验报告．
| 实验步骤 | 实验现象 | 实验结论 |
石蜡中有碳元素 |
（2006?玄武区二模）合作探究：某兴趣小组将大小相同的若干块棉布在五分不同体积分数的酒精溶液中浸透后取出点火，做“烧不坏的手帕”实验．其实验结果记录如下：
推测⑤的结果．分析实验②③中“酒精烧完棉布无损”的原因，实验室里常出现酒精灯内有酒精却点不着的现象．你认为可能的原因．
| 实验序号 | ① | ② | ③ | ④ | ⑤ |
| 所用酒精的 体积分数 | 95% | 65% | 55% | 15% | 5% |
| 实验 现象 | 酒精烧完 棉布烧坏 | 酒精烧完 棉布无损 | 酒精烧完 棉布无损 | 不燃烧 |