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小华同学用排水法收集的一瓶无色无味的气体,如右图所示方法进行暂时存放,我能推断出该气体的一些性质:(除色、味、态外另写出两条性质)
(1)
密度比空气大
密度比空气大
;(2)
不溶于水
不溶于水
.
试题答案
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分析:
可以用排水法收集,说明气体不溶于水;集气瓶正放,说明气体的密度比空气大.
解答:
解:通过收集方法和集气瓶放置的方法可知,该气体的密度比空气大,不溶于水.故填:密度比空气大;不溶于水.
点评:
考虑收集气体的方法时,应该从气体的密度、水溶性、是否有毒等方面进行分析、判断,从而找出最好的收集方法.
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(2011?烟台)小华同学用排水法收集了一大瓶沼气池中气体(图1中的A),为了弄清它的成分,进行了有关实验.请你与他一起完成以下探究活动:
【对气体猜想】
猜想I:全部是CH
4
;
猜想Ⅱ:全部是CO;
猜想Ⅲ:是CO和CO
2
的混合气体;
猜想Ⅳ:是CH
4
和CO
2
的混合气体.
【实验和推断】将A中的气体依次通入B、C中,在D处点燃.
(1)要将A中的气体通入后面的装置中,应选图2中的
②
②
(填序号)“注水装置”.
(2)若B中石灰水变浑浊,则说明A中的气体中含有
CO
2
CO
2
气体.
(3)装置C作用是
除去气体中的CO
2
除去气体中的CO
2
.
(4)若D处倒扣的是涂有澄清石灰水的烧杯,出现浑浊,且B中无明显现象,则“猜想
I、II
I、II
”可能成立;若D处倒扣的是干冷的大烧杯,杯壁有水雾出现,有同学认为“猜想I、Ⅳ”可能成立,另有同学认为此现象不能证明收集到的气体中一定含有CH
4
,理由是
气体通过B、C装置时,会带入水蒸气
气体通过B、C装置时,会带入水蒸气
;要排除这种干扰可采取的措施是
在点燃前将气体先通过干燥装置
在点燃前将气体先通过干燥装置
.
(5)采取(4)中的排除干扰措施后:若D处分别倒扣干冷的烧杯和涂石灰水的烧杯,分别出现水雾和浑浊,且B中也出现浑浊,则证明“猜想
IV
IV
”成立.
小华同学用排水法收集了一大瓶沼气池中气体(图1中的A),为了弄清它的成分,进行了有关实验.请你与他一起完成以下探究活动:
对气体猜想:猜想①:全部是甲烷CH
4
;猜想②:全部是一氧化碳CO;猜想③:是CO和CO
2
的混合气体;猜想④:是CH
4
和CO
2
的混合气体.
信息给予:1、甲烷是一种可燃性气体,燃烧后产生CO
2
和H
2
O.
2、CO是一种可燃性气体,燃烧产物为CO
2
;
实验和推断:将A中的气体依次通入B、C中,在D处点燃.
(1)要将A中的气体通入后面的装置中,应选图2中的
②
②
(填序号)“注水装置”.
(2)若B中石灰水变浑浊,则说明A中的气体中含有
CO
2
CO
2
气体.
(3)装置C中氢氧化钠溶液可以除去气体中的CO
2
.若D处倒扣的是涂有澄清石灰水的烧杯,出现浑浊,且B中无明显现象,则猜想“
①、②
①、②
”可能成立;若D处倒扣的是干冷的大烧杯,杯壁有水雾出现,有同学认为猜想“I、Ⅳ”可能成立,另有同学认为此现象不能证明收集到的气体中一定含有CH
4
,理由是
气体通过B、C装置时,会带出水蒸气(或A中导出的气体本身可能含有水蒸气)
气体通过B、C装置时,会带出水蒸气(或A中导出的气体本身可能含有水蒸气)
;要排除这种干扰可采取的措施是
在点燃前将气体先通过干燥装置
在点燃前将气体先通过干燥装置
.
(4)采取(3)中的排除干扰措施后:若D处分别倒扣干冷的烧杯和涂石灰水的烧杯,分别出现水雾和浑浊,且B中也出现浑浊,则证明猜想“
④
④
”成立.
(2011年山东烟台,29题)小华同学用排水法收集了一大瓶沼气池中气体(图1中的A),为了弄清它的成分,进行了有关实验。请你与他一起完成以下探究活动:
【对气体猜想】猜想I:全部是CH
4
; 猜想Ⅱ:全部是CO;
猜想Ⅲ:是CO和CO
2
的混合气体; 猜想Ⅳ:是CH
4
和CO
2
的混合气体。
【实验和推断】将A中的气体依次通入B、C中,在D处点燃。
A B C D ① ② ③
图1 图2
(1)要将A中的气体通入后面的装置中,应选图2中的
(填序号)“注水装置”。
(2)若B中石灰水变浑浊,则说明A中的气体中含有
气体。
(3)装置C作用是
。
(4)若D处倒扣的是涂有澄清石灰水的烧杯,出现浑浊,且B中无明显现象,则“猜想
”可能成立;若D处倒扣的是干冷的大烧杯,杯壁有水雾出现,有同学认为“猜想I、Ⅳ”可能成立,另有同学认为此现象不能证明收集到的气体中一定含有CH
4
,理由是
;要排除这种干扰可采取的措施是
。
(5)采取(4)中的排除干扰措施后:若D处分别倒扣干冷的烧杯和涂石灰水的烧杯,分别出现水雾和浑浊,且B中也出现浑浊,则证明“猜想
”成立。
小华同学用排水法收集的一瓶无色无味的气体,如右图所示方法进行暂时存放,我能推断出该气体的一些性质:(除色、味、态外另写出两条性质)
(1)
;(2)
.
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