题目内容

联合钢铁工业的基本生产流程示意图如下，请回答相关问题．

（1）上述3种含铁物质中，属于金属材料的是
 
．
（2）铁在氧气中燃烧的化学方程式为
 
．
（3）铁制品生锈的主要条件是
 
；工业上常用稀盐酸除去铁锈，反应的化学方程式为：
 
；下列保护铁资源的建议中，正确的是
 
．（填字母）
A．防止铁制品腐蚀       B．回收利用废旧铁制品  C．任意开采铁矿石
（4）铜与铁的金属活动性谁更强呢？
实验设计：相同温度下，取大小相同的两种金属薄片，用砂纸将表面擦光亮，分别投入等体积、等浓度且足量的稀盐酸中反应，观察现象，填写结论．
金属铁铜
与盐酸反应现象放出气泡无明显现象
结论      活动性：
 
除了与酸反应可比较活动性强弱外，你还有其他方法吗？请举出一例（写出反应的化学方程式）
 
．
考点：铁的冶炼,金属的化学性质,金属材料及其应用,金属锈蚀的条件及其防护,书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
专题：金属与金属材料
分析：（1）金属材料包括纯金属和合金；
（2）书写化学方程式时，必须熟悉反应物、生成物和反应条件，必须遵守质量守恒定律、依据客观事实；
（3）铁生锈的条件是铁与水和氧气同时接触；保护金属资源的措施是①防止金属的腐蚀②金属的回收利用③寻找金属的代用品④有计划合理的开采矿物；
（4）根据实验现象可以判断金属的活泼性；
解答：解：（1）生铁和钢是铁的合金，属于金属材料；
（2）铁与氧气在点燃条件下反应生成四氧化三铁，该反应的化学方程式为：3Fe+2O2
 点燃 
.
 
Fe3O4；
（3）铁生锈的条件是铁与水和氧气同时接触；盐酸除锈的化学方程式为：6HCl+Fe2O3═2FeCl3+3H2O；任意开采铁矿石不正确，应该有计划合理的开采铁矿石；
（4）由表中现象可知铁能与酸反应而铜不能与酸反应，故铁比铜活泼；另一种方法：将铁放入硫酸铜溶液中观察；
故答案为：（1）生铁、钢；
（2）3Fe+2O2
 点燃 
.
 
Fe3O4；
（3）与水和氧气同时接触；6HCl+Fe2O3═2FeCl3+3H2O；AB；
（4）铁＞铜；Fe+CuSO4═FeSO4+Cu．
点评：本道题综合考查了化学方程式的书写及其金属活泼性比较、金属生锈的条件和保护铁资源的措施，增强了学生节约资源、爱护资源的意识．
练习册系列答案
相关题目
如图所示是硫原子的结构示意图．    
（1）图中x=
 
，硫属于
 
（填“金属”或“非金属”）元素．
（2）硫在氧气里燃烧发出
 
火焰后，反应的化学方程式是
 
．
（3）把燃烧匙中燃着的硫浸入水中，使其熄灭的原理是
 
．
用化学用语表示：
（1）氢原子
 
．
（2）五个一氧化碳分子
 
．
（3）两个亚铁离子
 
．
（4）电解水的化学方程式：
 
．
某化学兴趣小组欲测定某石灰石样品中碳酸钙的质量分数．取25g石灰石样品（假设杂质既不溶于水，也不与其它物质反应），向其中加入146g一定溶质质量分数的稀盐酸，恰好完全反应，称得固液混合物的质量为162.2g．请回答下列问题：
（1）写出反应的化学方程式
 
；
（2）列出求解该样品中参加反应的碳酸钙质量（x）的比例式
 
；
（3）该样品中碳酸钙的质量分数为
 
；
（4）向反应后的固液混合物中加入142.8水，充分搅拌后过滤，得到只含一种溶质的不饱和溶液，则所得不饱和溶液中溶质的质量分数为
 
；
（5）用36.5%的浓盐酸配制146g上述实验所用的稀盐酸，需要加水的质量为
 
．
实验课上，为检验镁条能否在N2中燃烧，兴趣小组的同学展开如下探究：
【实验步骤】
①将足量白磷在空气中点燃后，迅速伸入钟罩内，塞紧橡皮塞（图1）；
②待钟罩内水面不再变化时，向水槽中加水，使水槽中液面与钟罩内液面相平；
③打开橡皮塞，将燃着的螺旋状镁条迅速伸入钟罩内，塞紧橡皮塞（图2）；
④待钟罩内水面不再变化时，观察钟罩内壁及表面皿中出现淡黄色固体．查阅资料得知，淡黄色固体是Mg3N2．
【分析】
（1）步骤①中足量白磷在钟罩内燃烧的目的是
 
．
（2）步骤②中加水的目的是
 
．
（3）步骤③中镁条绕成螺旋状的目的是
 
．
【结论】（4）镁能在N2中燃烧的化学方程式为
 
．
【反思】（5）通过以上探究，你对燃烧或灭火有什么新认识？请写一点：
 
．
老师用如图所示装置为同学们做了一个实验．A装置中装有体积比约为3：1的空气和二氧化碳的混合气；B装置中盛有足量铁粉；C装置中盛有足量的稀盐酸．
（1）关闭活塞K，当将A装置中胶头滴管里足量的浓氢氧化钠溶液挤入瓶中，可以观察到A装置中的现象是
 
；A装置发生反应的化学方程式为
 
．
（2）立即打开活塞K，一段时间后，关闭活塞K，B装置中发生反应的化学方程式为
 
；在整个实验过程中，可以观察到装置C中的实验现象是
 
．
（3）有同学认为A中产生现象的原因可能是二氧化碳溶于水中导致的结果，为证明此观点是否正确，可取少量A中反应后的溶液，向其中滴加
 
溶液，若观察到有
 
，可证明此观点错误．
构建知识网络是一种重要的学习方法，下面是某同学整理的关于碳酸钠化学性质的知识网络，能相互反应的物质之间用短线“-”表示，通过一步反应能直接转化的两种物质之前和箭号“→”表示（从反应物指向生成物）．A、B属于不同类别的化合物．

请填写下列横线：
（1）该同学将A物质的溶液滴加到碳酸钠溶液中，观察到有无色气泡冒出，则A物质可能是
 
（填写一种物质的化学式）．
（2）该同学归纳了，能够与碳酸钠溶液反应生成白色沉淀的B物质有多种，请选取其中一种，写出其与碳酸钠溶液反应的化学方程式
 
；除你选取的物质所属类别外，B物质还可能属于
 
（填写物质类别）．
（3）知识网络总是在不断的补充完善，该同学发现，有一种物质既能与碳酸钠发生双向转化，又能与硫酸钠发生双向转化，这种物质是
 
（填写化学式）．
（1）用适当的化学符号表示：
①3个铜原子
 
；②2个二氧化硫分子
 
；③地壳中含量最多的金属元素
 
；④2个硫酸根离子
 
；⑤氧化铁中铁元素的化合价为+3价
 
．
（2）如图是某矿泉水标签上的一部分．
①表中所列部分共含有
 
种元素；
②Ca2+中“2”的含义是
 
；
（3）写出盐酸除铁锈的化学方程式：
 
．
请你根据以下实验要求从中选出所需合适仪器的编号，并写在横线上．

①用高锰酸钾制取氧气需用的仪器是
 
；②配制一定溶质质量分数的硝酸钾溶液用
 
；③粗盐提纯时蒸发滤液所用到的仪器是
 
．

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