题目内容
如图所示的是电解水实验装置．通电一段时间后，在两个试管中分别收集到气体a和气体b． 请回答：（1）气体a为
（2）实验室检验气体b的方法是
（3）天然水中含有许多杂质，将天然水变成蒸馏水的方法是
（2）根据氧气的性质分析；
（3）根据净化水的措施及过滤的操作分析．
（2）由装置可知，气体b是正极上产生的气体，是氧气．所以检验的方法是：将带火星的木条放到试管口，木条能复燃，证明是氧气；
（3）将天然水变成蒸馏水的方法是蒸馏；过滤时应用到的仪器是：带铁圈的铁架台、漏斗、玻璃棒、烧杯等．
故答为：（1）氢气；（2）将带火星的木条放到试管口，木条能复燃，证明是氧气；（3）蒸馏，①③④⑦．
没有水，就没有生机勃勃的地球．小华与她的探究小组为了探究水的组成，用如右图所示电解水的装置进行实验，请你回答下列问题：有关水的实验装置如下图所示。
（1）图 1 为简易净水装置，其中活性炭的作用是__；图 2 为简易蒸馏装置，海水分别经图2与图1 装置单独处理后，所得水质成分的区别是_____________。
（2）图 3 为简易水电解器，电解水的化学方程式：_____________，A 管中产生的气体是____。
（3）双氧水发生分解反应的化学方程式是：_____；水和双氧水都含有相同的元素，但化学性质不同，原因是________。
（4）下面实验中水的作用解释正确的是（ ）
A B C D
实
验
内
容
|
|
|
|
水
的
作
用 连接前用玻璃端蘸水，起润滑作用。 瓶中的水起到防止实验时炸裂瓶底的作用。 形成密闭系统，用于观察现象检查装置是否漏气。 用胶头滴管滴少量水，让滤纸紧贴漏斗内壁。
（1）探究物质的性质
如右图所示，小文同学将酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，加入约5 mL浓氨水。用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯。
①我能观察到的实验现象 ；
②B烧杯在实验中是不可缺少的，它体现出的一种科学实[来源:Zxxk.Com]
验方法是 。
(2)探究物质的用途
水是同学们非常熟悉的物质之一。它与我们人类的关系非常密切，在生产、生活和科学实验中有广泛的用途。下面三个实验中都用到水，我能说明水的作用。
A、硫在氧气中燃烧 B、铁丝在氧气中燃烧 C、电解水
①三个实验中水的作用各不相同，我能一一说出。
A瓶中的水： 。B瓶中的水： 。C水槽中的水： 。
②王磊做电解水的实验时，用铜丝做导线和电极，得到氢气和氧气的体积比为2.2：1，和理论值相比有误差，请你从所得气体的两个不同性质的层面上分析原因： 、 。
（3）探究物质的组成
艾化学同学以木条为基本原料，进行了如下一系列探究实验：
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实验操作 |
实验现象 |
实验结论 |
方法提炼 |
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点燃干燥的木条，在火焰上方罩干冷的烧杯 |
一会儿烧杯内壁有水雾产生。 |
木条中一定含有 元素 |
根据一切化学反应中元素的 不变，同时根据表格中的实验 可以推测出实验结论。 |
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继续把火焰靠近烧杯底部[来源:ZXXK] |
一会儿烧杯底部出现一层黑色物质 |
木条中一定含有 元素[来源:ZXXK] |
有关水的实验装置如下图所示。
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（1）图 1 为简易净水装置，其中活性炭的作用是_▲_；图 2 为简易蒸馏装置，海水分别经图2与图1 装置单独处理后，所得水质成分的区别是____▲_________。
（2）图 3 为简易水电解器，电解水的化学方程式：_____▲________，A 管中产生的气体是__▲__。
（3）双氧水发生分解反应的化学方程式是：____▲_；水和双氧水都含有相同的元素，但化学性质不同，原因是_____▲___。
（4）下面实验中水的作用解释正确的是（▲ ）
| A | B | C | D | |||||||||
| 实 验 内 容 |
 |
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 | ||||||||
| 水 的 作 用 | 连接前用玻璃端蘸水，起润滑作用。 | 瓶中的水起到防止实验时炸裂瓶底的作用。 | 形成密闭系统，用于观察现象检查装置是否漏气。 | 用胶头滴管滴少量水，让滤纸紧贴漏斗内壁。 |
（1）接通电源前小华往水中加入了少量的氢氧化钠，请你猜猜看
其作用是什么？ ；
（2）接通电源后，甲管生成 （填化学式）气体，可见b接的是电源 （填“正”或“负”）极，用化学反应表达式表示出实验过程 ．该变化中的最小粒子是 （填“水分子”、“氢分子”、“氢原子”、“氧分子”或“氧原子”）．此实验可验证水是由 组成的．
（3）她们测定了两管逸出气体的体积，记录如下：
| 实 验 时 间/min | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | … |
| 甲管中气体体积/mL | 6 | 12 | 20 | 29 | 39 | 49 | 59 | 69 | … |
| 乙管中气体体积/mL | 2 | 4 | 7 | 1l | 16 | 21 | 26 | 31 | … |
