题目内容
16.用符号表示:(1)2个氢原子2H;
(2)硫酸根离子SO42-.
分析 本题考查化学用语的意义及书写,解题关键是分清化学用语所表达的对象是分子、原子、离子还是化合价,才能在化学符号前或其它位置加上适当的计量数来完整地表达其意义,并能根据物质化学式的书写规则正确书写物质的化学式,才能熟练准确的解答此类题目.
解答 解:(1)原子的表示方法就是用元素符号来表示一个原子,表示多个该原子,就在其元素符号前加上相应的数字.所以2个氢原子,就可表示为:2H;
(2)离子的表示方法:在表示该离子的元素符号右上角,标出该离子所带的正负电荷数,数字在前,正负符号在后,带1个电荷时,1要省略.故硫酸根离子可表示为:SO42-;
故答案为:(1)2H;(2)SO42-;
点评 本题主要考查学生对化学用语的书写和理解能力,题目设计既包含对化学符号意义的了解,又考查了学生对化学符号的书写,考查全面,注重基础,题目难度较易.
练习册系列答案
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6.下列化学用语既能表示一种元素,又能表示一个原子,还能表示一种物质的是( )
| A. | H | B. | CO2 | C. | O2 | D. | Fe |
7.卟啉铁(C34H32ClFeN4O4)对人体缺铁性贫血有显著疗效.以下说法正确的是( )
| A. | 卟啉铁中含有5种元素 | |
| B. | 1个卟啉铁分子中含有34个碳原子 | |
| C. | 卟啉铁中碳、氢元素的质量比为17:16 | |
| D. | “缺铁性贫血”中的“铁”指单质铁 |
4.广西高铁建设中,常用铝和氧化铁(Fe2O3)高温条件下,反应生成熔融状态下的铁单质对钢轨中的缝隙进行焊接.反应的化学方程式为:Fe2O3+2Al $\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$ X+2Fe,则X的化学式为( )
| A. | O2 | B. | H2O | C. | AlO | D. | Al2O3 |
1.下列关于催化剂的说法正确的是( )
| A. | 只能加快反应速率 | |
| B. | 是二氧化锰 | |
| C. | 任何反应都需要催化剂 | |
| D. | 质量和化学性质在反应前后保持不变 |
8.化学是一门以实验为基础的学科,同学们在实验室进行了与氧气有关的一系列实验探究.
(一)探究空气中氧气的含量.甲设计了如下实验方案:在燃烧匙内盛过量红磷,点燃后立即插入集气瓶内,塞紧橡皮塞,待红磷火焰熄灭,集气瓶冷却至室温,打开铁夹,水注入集气瓶.(实验装置如图1所示)回答下列问题:

(1)实验过程中,观察到的主要现象是红磷燃烧,放出大量的热,生成大量白烟;烧杯中的水进入集气瓶约$\frac{1}{5}$处.反应的文字表达式是磷+氧气$\stackrel{点燃}{→}$五氧化二磷.
(2)乙用上述实验装置测定的结果是:空气中氧气含量与正常值有较明显的偏差,其操作上的原因可能是(要求答出两种):装置气密性不好,红磷量不足.
(3)丙也设计了一个实验方案,装置和操作同上,只不过用木炭代替了红磷.当木炭停止燃烧,集气瓶冷却至室温,打开铁夹后,水能否进入集气瓶?为什么?不会;碳与氧气反应生成了二氧化碳气体,没有产生压强差.
(4)某同学对实验进行反思后,提出改进方案(如图2所示),你认为改进后的优点是误差少或无污染.
(二)探究氧气的性质
(1)下列A、B两图是一同学进行的物质在氧气中燃烧的两个实验:

请帮助他完成实验报告,并回答有关问题.
B中反应的文字表达式为:硫+氧气$\stackrel{点燃}{→}$二氧化硫;该反应属于化合反应.两集气瓶中都预先装有少量水,但作用不同,A中水的作用是防止高温生成物溅落瓶底,引起集气瓶炸裂.
(2)图C是某同学为证明呼出的气体中二氧化碳比吸入的空气中含量高设计的实验,我认为不能(填“能”或“不能”)达到到实验目的,如果不能请说明改进措施还增加一个盛有空气的集气瓶作对比实验.(如果能则该问题不必回答)
(一)探究空气中氧气的含量.甲设计了如下实验方案:在燃烧匙内盛过量红磷,点燃后立即插入集气瓶内,塞紧橡皮塞,待红磷火焰熄灭,集气瓶冷却至室温,打开铁夹,水注入集气瓶.(实验装置如图1所示)回答下列问题:
(1)实验过程中,观察到的主要现象是红磷燃烧,放出大量的热,生成大量白烟;烧杯中的水进入集气瓶约$\frac{1}{5}$处.反应的文字表达式是磷+氧气$\stackrel{点燃}{→}$五氧化二磷.
(2)乙用上述实验装置测定的结果是:空气中氧气含量与正常值有较明显的偏差,其操作上的原因可能是(要求答出两种):装置气密性不好,红磷量不足.
(3)丙也设计了一个实验方案,装置和操作同上,只不过用木炭代替了红磷.当木炭停止燃烧,集气瓶冷却至室温,打开铁夹后,水能否进入集气瓶?为什么?不会;碳与氧气反应生成了二氧化碳气体,没有产生压强差.
(4)某同学对实验进行反思后,提出改进方案(如图2所示),你认为改进后的优点是误差少或无污染.
(二)探究氧气的性质
(1)下列A、B两图是一同学进行的物质在氧气中燃烧的两个实验:
请帮助他完成实验报告,并回答有关问题.
| 物质 | 现象 | |
| 在空气中 | 在氧气中 | |
| 铁丝 | 红热 | 剧烈燃烧,火星四射,放出大量的热,生成黑色固体 |
| 硫 | 微弱的淡蓝色火焰 | 明亮的蓝紫色火焰,放出大量的热,生成有刺激性气味的气体 |
(2)图C是某同学为证明呼出的气体中二氧化碳比吸入的空气中含量高设计的实验,我认为不能(填“能”或“不能”)达到到实验目的,如果不能请说明改进措施还增加一个盛有空气的集气瓶作对比实验.(如果能则该问题不必回答)
13.下列物质的用途与其化学性质相关的是( )
| A. | 用金属汞作温度计中的液体 | B. | 用铜制电线 | ||
| C. | 用二氧化碳作温室气体肥料 | D. | 用大理石作装饰材料 |
14.下列有关氧气的说法正确的是( )
| A. | 鱼、虾等能在水中生存,是由于水中溶有一定量氧气 | |
| B. | 氧气可以支持燃烧,说明氧气具有可燃性 | |
| C. | 二氧化碳、高锰酸钾和双氧水中都含有氧气 | |
| D. | 带火星的木条一定能在含有氧气的集气瓶中复燃 |