题目内容

16．厨房有一瓶标签残缺的无色液体可能是食醋，某同学提出可以闻气味．“提出可以闻气味”这一步骤属于科学探究中的（　　）
A．猜想假设B．收集证据C．设计实验D．得出结论

分析 科学探究的主要环节有提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移，据此结合题意进行分析判断．

解答 解：A、“提出可以闻气味”这一步骤，属于科学探究中的设计实验，而不是猜想假设，故选项错误．
B、“提出可以闻气味”这一步骤，属于科学探究中的设计实验，而不是收集证据，故选项错误．
C、“提出可以闻气味”这一步骤，属于科学探究中的设计实验，故选项正确．
D、“提出可以闻气味”这一步骤，属于科学探究中的设计实验，而不是得出结论，故选项错误．
故选：C．

点评 本题难度不大，考查的是科学探究的方法，是研究初中化学问题的重要方法，了解科学探究的基本环节是正确解答本题的关键．

练习册系列答案
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6．实验仪器题：根据所给实验仪器，完成下列问题：
（1）D仪器的用途是：用于收集或储存少量气体；
（2）B仪器在读数时，视线的位置是：与凹液面的最低处保持水平；
（3）C仪器的使用注意事项是：加热后不能骤冷，以防炸裂；
（4）利用排水法收集气体的实验操作中选用的仪器是：集气瓶、水槽（填写名称）；
（5）E仪器在使用完毕后，应如何熄灭：应用灯帽盖灭．
7．实验室欲配制1 000g溶质质量分数为4%的氢氧化钠溶液．请回答下列问题；
（1）配制步骤
①计算：需氢氧化钠固体40 g，水960mL（水的密度是1g/cm3）．
②称量：用质量为23.1g的烧杯作称量容器，托盘天平上称取氢氧化钠固体时，盛有氢氧化钠固体的烧杯应放在左盘．
③溶解：将氢氧化钠固体溶于水，用--搅拌，使氢氧化钠全部溶解，冷却至室温．
④装瓶：把配好的溶液装入试剂瓶，盖好瓶盖并贴上标签，放入试剂柜中．
请在装有所配制溶液的试剂瓶（见图）标签上标明相应的信息．
（2）在配制过程中，导致溶液中氢氧化钠质量分数小于4%的可能原因是D
①用量筒量取水时俯视读数；
②配制溶液的烧杯用少量蒸馏水润洗；
③在托盘天平的左盘称取氢氧化钠时，游码不在零位置就调节天平平衡，后将游码移动得到读数；
④盛装溶液的试剂瓶用蒸馏水润洗；
⑤氢氧化钠固体不纯．
A．①②③④⑤B．只有①②④⑤C．只有①②⑧D．只有②③④⑤
（3）若老师提供的药品有500g 8%的氢氧化钠溶液，500g 1%的氢氧化钠溶液，足量的氢氧化钠固体和水，除了上述配制方案外，你还可以设计出哪些配制方案，请你写出其中的一种：500g8%的氢氧化钠溶液和500g水来配制；400g1%的氢氧化钠溶液和600g水来配制．（只要说明配制时所需的各种药品及用量即可）．
4．按要求填写表中内容
符号N23O3S2-Fe2+
意义氮气3个氧原子3个硫离子亚铁离子
11．在宏观、微观和符号之间建立联系是化学学科的特点．
（1）压瘪的乒乓球放入热水中重新鼓起，是因为分子之间有间隔．
（2）湿衣服凉在阳光下比在阴凉处干得快，是因为分子是不断运动的．
（3）图中不同的“小球”代表不同的原子．

①D图可表示5个分子（填“分子”或“原子”）．
②五幅图中，能表示混合物的是BC（填图中字母，下同），能表示化合物的是A，能表示单质的是DE．
1．下列物质在空气或氧气中燃烧时，现象描述正确的是B
A．镁条在空气中燃烧，冒出浓烈的白烟，放出热量，生成白色粉末
B．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体
C．木炭在氧气中燃烧，发出白光，放出热量，产生二氧化碳气体
D．硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，产生刺鼻气体．
8．下列水的净化过程中，发生了化学变化的是（　　）
A．活性炭吸附B．自然沉淀C．杀菌消毒D．沙层过滤
5．某反应为2A+B=2C，若反应的物质A质量为28g，生成的物质c质量为44g，且C质量的相对分子质量为44，B的相对分子质量为（　　）
A．32B．32gC．16D．16g
6．人类发明并溲用氟里昂（主要用作致冷剂）若干年后，科学家发现氟里昂在紫外线的照射下能分解出氯原子破坏臭氧层，其破坏臭氧的循环示意图如下：
    
（1）请写出臭氧的化学式O3；
（2）上述反应属于化合反应的是（填序号）②；
（3）经过上述①②③的反应过程后，反应物氯原子的个数是否发生变化？否（答：是或否）．
（4）在科学家的建议下，许多国家签署了停止使用和消费氟里昂的协议，使得大气中氟里昂的含量得到了控制．请你根据本题提供的信息就怎洋有效保护我们的环境谈一点建议或认识：治理污染要从禁止污染源开始．

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