控制变量法是实验探究的重要方法.利用下图所示实验不能实现的探究目的是 ( ) A．甲中①②对比可探究铁的锈蚀与植物油是否有关 B．甲中①③对比可探究铁的锈蚀与水是否有关 C．乙可探究可燃物的燃烧是否需要达到一定温度 D．乙可探究可燃物的燃烧是否需要与氧气接触题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

题目内容

控制变量法是实验探究的重要方法。利用下图所示实验不能实现的探究目的是（）

A．甲中①②对比可探究铁的锈蚀与植物油是否有关

B．甲中①③对比可探究铁的锈蚀与水是否有关

C．乙可探究可燃物的燃烧是否需要达到一定温度

D．乙可探究可燃物的燃烧是否需要与氧气接触

答案 A

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从H、C、O、Cl、Mg、Ca、Na七种元素中选择合适的元素，写出符合要求的化学式。

(1)自然界中硬度最大的物质______；

(2)被称为“生命之源”的液体物质______；

(3)生活中不可缺少的调味品______；

(4)饮料中常见的一种酸______。

（1）某同学欲探究一包Ca（OH）₂的白色粉末是否完全变质．

猜想与假设：该包Ca（OH）₂白色粉末完全变质

收集证据：Ca（OH）₂在空气中会与空气中的二氧化碳发生反应，反应的化学方程式为：　　；

实验探究：

实验步骤

现象

实验结论

（1）取少量固体于一小烧杯中，加入少量的水，搅拌，澄清后再滴加2滴酚酞

酚酞变红色

说明粉末中　　（填“有”或“没有”）

Ca（OH）₂

（2）另取固体，向其中加入　　溶液．

固体表面有气泡生成

证明没有CaCO₃

结论：该包白色固体　　（填“部分”或“全部”）变质．

右图中的甲、乙两套装置都可以用来探究可燃物燃烧的条件。

(1)某同学用甲图所示的装置进行探究实验，观察到的现象是

该反应属于 (填“化合”或“分解”)反应。

(2)另一同学用乙图所示的装置进行了探究实验，得出了以下四个实验事实：

①不通空气，热水中的白磷不能燃烧

②不通空气，冷水中的白磷不能燃烧

③通空气，热水中的白磷能燃烧

④通空气，冷水中的白磷不能燃烧

比较 (填序号)两个实验可以得出“可燃物燃烧需要与空气接触”的结论；比较 (填序号)两个实验可以得出“可燃物燃烧需要达到一定温度(着火点)”的结论。

(3)甲图与乙图所示实验相比， (填“甲”或“乙”)更体现了化学实验的绿色化追求。

(4)同学们查阅资料获取到这样一条信息：“点燃的镁带可以在二氧化碳气体中继续剧烈燃烧，生成碳和氧化镁”。

请写出该反应的化学方程式：

你对燃烧或灭火有什么新的认识

下列事故处理方法中正确的是（　　）

A．如遇到电线着火，应立即用水浇灭

B．发现屋里煤气泄漏时，应立即打开排气扇

C．油锅着火，用锅盖盖灭

D．高层住房着火，在等待救援时打开所有门窗

科学探究常用控制实验条件(控制变量)进行对比实验的方法。如关于燃烧条件的探究有：可燃物、助燃物、着火点(温度)三个控制变量。

(1)某同学在探究燃烧条件的时候做了如下实验：

①把石块和木条同时放在酒精灯火焰上，这是把可燃物作为控制变量的一个对比实验，实验的结果是________________________。

②两支燃着的蜡烛分别放在两个集气瓶内，然后用玻璃片盖住其中一个集气瓶的瓶口，结果发现盖上玻璃片的集气瓶里面的蜡烛很快就熄灭了，而没有盖上玻璃片的集气瓶里的蜡烛没有熄灭。实验的结果证明____________，这个实验是把__________________________作为控制变量进行的对比实验。

(2)实验证明，白磷和红磷都是可燃物。右图利用白磷和红磷进行燃烧条件的探究实验中，也运用了两个对比实验的方法。

①铜片上的白磷和红磷是把_________________作为控制变量的一个对比实验，实验的现象是___________________，实验的结果证明______________。

②铜片上的白磷和水中的白磷是把____________作为控制变量的一个对比实验，实验的现象是__________________________________________。

我省农村大力推广使用沼气．

（1）沼气的主要成分是　　（填化学式）；

（2）用家畜粪便、秸秆等作原料生产沼气的过程主要发生　化（填“物理”或“化学”）变化；

（3）用沼气做燃料与直接用秸秆作燃料相比可减小对环境的污染，写出用沼气做燃料的反应方程式为　．

X表示某金属元素，则下列表示X的化合物的化学式正确且是碱类物质的是（　　）

A．

X（OH）₃

B．

X₂OH

C．

X₂（OH）₃

D．

X₂（OH）₂CO₃

为比较A、B、C三种金属的活动性大小,某同学设计了如图所示实验,由此判断三种金属的活动性由强到弱的顺序是　(　　)

A.A>C>B B.A>B>C

C.C>A>B D.B>C>A

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