题目内容

4.在“宏观-微观-符号”之间建立联系,是学习化学的一种重要思维方式.如图是元素周期表中部分元素的原子结构示意图,根据所学知识回答下列问题.

(1)如图A、B、C、D元素中,属于金属元素的是Mg(填元素符号);
(2)D原子在化学反应中易得到(填“得到”或“失去”)电子;
(3)由B元素和D元素组成的化合物的化学式为MgCl2
(4)E粒子带1个单位正电荷,则X=11,离子的符号为Na+
(5)F为元素周期表的一部分,X、Y、Z代表三种不同元素,以下判断正确的是A.
A.原子序数Z>Y     B.核外电子数:X=Y      C.Y和Z处于同一族.

分析 (1)根据金属元素的最外层电子数小于4来分析解答;
(2)根据最外层电子数大于4的易得电子达到稳定结构;
(3)根据化合价代数和为零的原则书写化学式;
(4)根据质子数=电子数+所带电荷数;
(5)根据元素周期表分析解答;

解答 解:(1)B元素元素的最外层电子数是2小于4,是金属镁元素;
(2)D原子的最外层电子数是7,在化学反应中易得到一个电子;
(3)有原子结构示意图可知,B元素是镁元素和D元素是氯元素组成的化合物的化学式为MgCl2
(4)E粒子带1个单位正电荷,则X=2+8+1=11,故改离子为钠离子;
(5)由元素周期表可知,X、Y为同一族,Y和Z处于同一周期,原子序数=质子数=核外电子数Z>Y>X;
故A正确;
答案:(1)Mg;(2)得到;  (3)MgCl2;(4)11;  Na+;(5)A.

点评 本题考查了原子结构以及相对原子质量和原子质量之间的关系,完成此题,可以依据已有的知识进行.

练习册系列答案
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9.某课外兴趣小组的同学设计了如下三个实验来验证质量守恒定律:

【设计并实验】
实验一:将盛有硫酸铜溶液的烧杯和铁钉一起放在托盘天平上称量,记录所称的质量.然后将铁钉浸到硫酸铜溶液中,观察现象.待反应一段时间后溶液颜色改变时,将盛有反应后物质的烧杯放在托盘天平上称量,记录所称的质量.
实验二:将盛有稀硫酸的烧杯和镁条一起放在托盘天平上称量,然后将镁条浸到稀硫酸中,观察现象.待反应一段时间后不再放出气泡时,将盛有反应后物质的烧杯放在托盘天平上称量,记录所称的质量.
实验一和实验二的数据见下表:
编  号实验一实验二
反应前/g118.4112.6
反应后/g118.4112.4
实验三:用细线系住铜棒中点使之平衡,然后在铜棒一端用酒精灯加热.加热一段时间后,观察到铜棒的平衡情况是铜棒向有酒精灯加热的一端向下倾斜.
【分析与讨论】
(1)在这三个实验中,你认为:实验一正确反映了反应物与生成物之间的质量关系,由此得出的结论是:在化学反应中生成物的总质量与反应物的总质量相等,请从原子的角度分析结论正确的理由是化学反应前后,原子的种类、数目、质量不变.
(2)另外两个实验得出的结论是:在化学反应中生成物的总质量与反应物的总质量不相等,你认为导致这一结论错误的原因是实验二镁条和稀硫酸反应产生的氢气逸散到空气中或者实验三有空气中的氧气参加反应(只写其中一个实验的原因即可).
【实验反思】小组成员从不能正确反映反应物和生成物之间质量关系的两个实验中,找出了实验设计中的不当之处,并达成了以下共识:设计实验验证质量守恒定律时,对于有空气中的气体(成分)参与或有气体生成的化学反应,一般应使反应在密闭装置中进行.

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