题目内容
13.生活中处处是化学.(1)碘酒是家庭常备药物,碘酒中的溶质是I2 (写化学式).
(2)加了洗涤剂的水能除去衣服上的油污,是因为洗涤剂有乳化 的功能.
(3)铁制品锈蚀的过程,实际上是铁与空气中的氧气、水蒸气 等发生化学反应的过程.
(4)炒菜时油锅中的油不慎着火,可用锅盖盖灭,其灭火的原理是隔绝氧气.
分析 (1)根据溶质和溶剂的判断方法及碘的化学式的书写方法考虑;
(2)根据洗涤剂能除去衣服上的油污的过程考虑;
(3)根据铁生锈的条件考虑;
(4)根据灭火的原理分析;
解答 解:(1)碘酒是把碘溶解于酒精中,所以溶质是碘,溶剂是酒精,碘的化学式为:I2;
(2)洗涤剂能除去衣服上的油污,是因为洗涤剂把大的油滴分解成很小的油滴,便于被水冲走,属于乳化作用;
(3)铁生锈的条件是铁与空气中的氧气、水分共同作用;
(4)灭火的方法有隔绝氧气、降温、移走可燃物,题目中利用的灭火方法是隔绝氧气.
故答案为:(1)I2;(2)乳化;(3)氧气、水蒸气;(4)隔绝氧气
点评 溶质的判断:固体、气体溶于液体时,固体、气体是溶质,液体是溶剂,两种液体混合时量多的是溶剂,量少的是溶质,只要有水,水一定是溶剂.知道铁生锈的条件,乳化作用的过程,灭火的方法等.
练习册系列答案
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3.下表是KNO3和NaCl在不同温度时的溶解度:
(1)从表中可以得到的一条信息是硝酸钾的溶解度受温度的影响比氯化钠大.
(2)当KNO3固体中混有少量NaCl固体时,提纯KNO3的方法是冷却热饱和溶液.
| 温度/℃ | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 | 60[ | 70 | 80 | 100 | |
| 溶解度/g | KNO3 | 20.9 | 31.6 | 45.8 | 63.9 | 85.5 | 110 | 138 | 169 | 246 |
| NaCl | 35.8 | 36.0 | 36.3 | 36.6 | 37.0 | 37.3 | 37.8 | 38.4 | 39.8 | |
(2)当KNO3固体中混有少量NaCl固体时,提纯KNO3的方法是冷却热饱和溶液.
4.酸雨、臭氧层破坏和温室效应是全球环境的三大热点问题.而造成温室效应加剧是二氧化碳气体的大量排放.能够减少二氧化碳排放量方法之一是使用低碳燃料,以下燃料属于低碳燃料的是( )
| A. | 煤 | B. | 汽油 | C. | 天然气 | D. | 木柴 |
1.如图表示自来水消毒过程中发生反应的微观过程.下列叙述正确的是( )

| A. | 该反应是置换反应 | |
| B. | 反应前后原子的种类和数目不变 | |
| C. | 反应可表示为:2H2O+Cl2=HCl+HClO+H2O | |
| D. | 反应前后元素化合价均无变化 |
5.氯化钠是重要的调味品,炒菜时如果不放食盐,菜将食之无味.除此之外氯化钠还可以用来( )
| A. | 做补钙剂 | B. | 做发酵粉 | C. | 配制选种液 | D. | 治疗胃酸过多症 |
3.据图(A-G)回答下列问题.

(1)写出对应编号的仪器名称:①试管;②长颈漏斗;
(2)利用高锰酸钾(填药品)制取一瓶氧气可选用 AE 装置,若在两装置中间连接一个安全瓶(如图H所示),则可随时移开酒精灯(填仪器名称)停止加热,而装置 E 中的水不会倒吸入装置 A,此时在图示导管口(图H中画圈部分)可观察到的现象是C(填编号).
(3)在课堂上,老师需要即时制取少量氧气通入上述装置G(填字母编号)以证明“接触 氧气”是可燃物燃烧的条件之一.从实验的快捷简便角度考虑,老师应该在课堂上利用反应2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑(填化学方程式),选取上述装置C(填字母编号)制取氧气.
(4)实验室内用块状固体碳化钙(CaC2)与水在常温下接触反应制取乙炔气体(C2H2),同时生成熟石灰.该反应的化学方程式是CaC2+2H2O=C2H2↑+Ca(OH)2,由于反应非常剧烈,上述发生装置最合适的是D(填字母编号).
(1)写出对应编号的仪器名称:①试管;②长颈漏斗;
(2)利用高锰酸钾(填药品)制取一瓶氧气可选用 AE 装置,若在两装置中间连接一个安全瓶(如图H所示),则可随时移开酒精灯(填仪器名称)停止加热,而装置 E 中的水不会倒吸入装置 A,此时在图示导管口(图H中画圈部分)可观察到的现象是C(填编号).
(3)在课堂上,老师需要即时制取少量氧气通入上述装置G(填字母编号)以证明“接触 氧气”是可燃物燃烧的条件之一.从实验的快捷简便角度考虑,老师应该在课堂上利用反应2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑(填化学方程式),选取上述装置C(填字母编号)制取氧气.
| 选项 | a | b | c | d |
| 现象放大图 | | | | |