题目内容

空气是人类和一切动植物的________，同时也是重要的________．

答案：
解析：

生命支柱,自然资源

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化学课上，陈老师说：“空气是人类和一切动植物的生命支柱，那么空气是由哪些物质组成的呢？请同学们设计不同测定空气中氧气含量的实验方案”．几分钟后，我们设计了如图所示A、B二组装置进行实验探究．
（1）小妮同学说：“A组的实验现象是：

．”
（2）交流实验方案时，我们引起了一场争论．
正方观点：B组能比较准确地达到实验目的，A组不能比较准确地达到实验目的．
反方观点：A组能比较准确地达到实验目的，B组不能比较准确地达到实验目的．
我赞同

（填“正方”或“反方”）的观点，其理由是

；
（3）小结时，思雅同学说：“空气中氧气约占

体积，我能写出磷燃烧的化学方程式为

．”
（4）课后反思时，小华说：“在做其实验探究过程中，获得成功：A组实验获得成功的关键，操作过程要注意到：
①

．实验中小组成员之间应该：

化学课上，陈老师说：“空气是人类和一切动植物的生命支柱，那么空气是由哪些物质组成的呢？请同学们设计不同测定空气中氧气含量的实验方案”．几分钟后，我们设计了如图所示A、B二组装置进行实验探究．
（1）小妮同学说：“A组的实验现象是：．”
（2）交流实验方案时，我们引起了一场争论．
正方观点：B组能比较准确地达到实验目的，A组不能比较准确地达到实验目的．
反方观点：A组能比较准确地达到实验目的，B组不能比较准确地达到实验目的．
我赞同（填“正方”或“反方”）的观点，其理由是；
（3）小结时，思雅同学说：“空气中氧气约占体积，我能写出磷燃烧的化学方程式为．”
（4）课后反思时，小华说：“在做其实验探究过程中，获得成功：A组实验获得成功的关键，操作过程要注意到：
①、②．实验中小组成员之间应该：．”

化学课上，陈老师说：“空气是人类和一切动植物的生命支柱，那么空气是由哪些物质组成的呢？请同学们设计不同测定空气中氧气含量的实验方案”．几分钟后，我们设计了如图所示A、B二组装置进行实验探究．
（1）小妮同学说：“A组的实验现象是：______．”
（2）交流实验方案时，我们引起了一场争论．
正方观点：B组能比较准确地达到实验目的，A组不能比较准确地达到实验目的．
反方观点：A组能比较准确地达到实验目的，B组不能比较准确地达到实验目的．
我赞同______（填“正方”或“反方”）的观点，其理由是______；
（3）小结时，思雅同学说：“空气中氧气约占______体积，我能写出磷燃烧的化学方程式为______．”
（4）课后反思时，小华说：“在做其实验探究过程中，获得成功：A组实验获得成功的关键，操作过程要注意到：
①______、②______．实验中小组成员之间应该：______．”

化学课上，陈老师说：“空气是人类和一切动植物的生命支柱，那么空气是由哪些物质组成的呢？请同学们设计不同测定空气中氧气含量的实验方案”。几分钟后，我们设计了如图所示A、B二组装置进行实验探究。

（1）小妮同学说：“A组的实验现象是：________________。”
（2）交流实验方案时，我们引起了一场争论。正方观点：B组能比较准确地达到实验目的，A组不能比较准确地达到实验目的。反方观点：A组能比较准确地达到实验目的，B组不能比较准确地达到实验目的。我赞同___________（填“正方”或“反方”）的观点，其理由是____________________；
（3）小结时，思雅同学说：“空气中氧气约占_________体积，我能写出磷燃烧的的化学方程式为 ________ 。”
（4）课后反思时，小华说：“在做其实验探究过程中，获得成功：A组实验获得成功的关键，操作过程要注意到：①_____________ 、② _____________。实验中小组成员之间应该：__________________。”

化学课上，陈老师说：“空气是人类和一切动植物的生命支柱，那么空气是由哪些物质组成的呢？请同学们设计不同测定空气中氧气含量的实验方案”．几分钟后，我们设计了如图所示A、B二组装置进行实验探究．
（1）小妮同学说：“A组的实验现象是：    ．”
（2）交流实验方案时，我们引起了一场争论．
正方观点：B组能比较准确地达到实验目的，A组不能比较准确地达到实验目的．
反方观点：A组能比较准确地达到实验目的，B组不能比较准确地达到实验目的．
我赞同    （填“正方”或“反方”）的观点，其理由是    ；
（3）小结时，思雅同学说：“空气中氧气约占    体积，我能写出磷燃烧的化学方程式为    ．”
（4）课后反思时，小华说：“在做其实验探究过程中，获得成功：A组实验获得成功的关键，操作过程要注意到：
①    、②    ．实验中小组成员之间应该：    ．”