题目内容
【题目】利用化学知识，请你完成下列填空：
(1)电解水时，正、负极生成气体的体积比为_____。
(2)活性炭可净化饮用水，是利用活性炭的_____性。
(3)生活中，可用_____区分硬水和软水，可用_____的方法软化硬水。
(4)下列生活中的做法，不利于节约用水的是_____。
A 洗菜的水用来浇花 B 未喝完的矿泉水随手倒掉
C 刷牙时，水龙头不关闭 D 洗手使用洗手液时暂时关闭水龙头
【答案】1：2 吸附 肥皂水 煮沸 BC
【解析】
(1) 电解水时正极产生气体为氧气、负极产生气体为氢气，体积比为1：2；
(2) 用活性炭净水器可净化饮用水是利用活性炭的吸附作用；
(3) 硬水中加入肥皂水产生泡沫少，软水中加入肥皂水产生泡沫多，可用肥皂水区分硬水和软水；加热煮沸过程中硬水中钙镁离子可转化成沉淀，使水软化；
(4) A、洗菜的水用来浇花，有利于节约用水；
B、未喝完的矿泉水随手倒掉，不利于节约用水；
C、刷牙时，水龙头不关闭，不利于节约用水；
D、洗手使用洗手液时暂时关闭水龙头，利于节约用水。
【题目】科学探究是奇妙的过程,请你参与下面的实验探究。
（提出问题）在一个门窗紧闭刚上完课的教室内空气中的二氧化碳的含量，与教室外操场上空气中二氧化碳的含量有什么不同？
（提出猜想）小岑所认为:刚下课的教室内空气中二氧化碳的含量应该比室外操场上空气中二氧化碳的含量高。
（查阅资料）当空气中二氧化碳超过正常含量时,会对人体产生有害的影响。
（实验探究）用排水法分别收集教室内和操场上气体各两瓶。进行如下探究:
比较项目 | 实验操作 | 实验现象 | 结论 |
（1）二氧化碳的含量 | 将____________分别滴入盛有教室内的空气和操场上的空气的集气瓶中。 | 教室内的空气瓶中_________； 操场上的空气瓶中________。 | 教室内的空气中二氧化含量比操场上的空气中______。 |
（2）氧气的含量 | 将_____________分别伸入盛有教室内的空气和操场上的空气的集气瓶中。 | 教室内的空气瓶中________； 操场上的空气瓶中_________。 | 教室内的空气中氧气含量比操场上的空气中________。 |
（拓展应用）根据实验探究结果,你认为我们在教室里学习时应注意什么？___________________。
【题目】小莉对人体吸入的空气和呼出的气体进行了探究。
（提出问题）人体呼出的气体跟吸入的空气相比，各种气体的含量是否发生了变化？
（猜想）呼吸前后氧气、二氧化碳、水蒸气的含量可能发生了变化。
（实验准备）
（1）收集空气：取两个空集气瓶，用玻璃片的______（选填“磨砂”或“光滑”）面向下盖好集气瓶；
（2）收集呼出的气体：用________法分别收集两瓶呼出的气体。
（完成实验）
实验步骤 | 实验现象 | 现象分析 |
①将燃着的小木条分别伸入空气样品和呼出气体的样品中 | ___________________ | 呼出气体中氧气的含量比空气中更少 |
②向空气样品和呼出气体的样品中各滴入__________的澄清石灰水，振荡 | 呼出气体中的澄清石灰水比空气样品中变得更浑浊 | _________________________ |
③取两个干燥的烧杯，对其中的一个杯内哈气 | _____________________ | 呼出气体中水蒸气的含量比空气中更多 |
（实验结论）呼出的气体和吸入的空气相比，氧气、二氧化碳、水蒸气的含量都发生了变化。
（交流讨论）
（3）将集气瓶装满水的操作中玻璃片的使用方法是：先用玻璃片盖住盛满水的集气瓶口的一小部分，然后___________________将瓶口全部盖住；
（4）呼出的气体和吸入的空气中氮气的含量也可能_____。
【题目】小雨阅读课外资料得知：双氧水分解除了用二氧化锰还可用氧化铜等物质作催化剂，于是他对氧化铜产生了探究兴趣。
（提出问题）氧化铜是否也能作氯酸钾分解的催化剂？它是否比二氧化锰催化效果更好？
（设计实验）小雨以生成等体积的氧气为标准，设计了下列三组实验（其它可能影响实验的因素均忽略）。
实验序号 | KclO3质量 | 其他物质质量 | 待测数据 |
① | 1.2g | / | |
② | 1.2g | CuO 0.5g | |
③ | 1.2g | MnO20.5g | |
(1)上述实验应测量的“待测数据”是 。
(2)若实验②比实验①的“待测数据”更 (填“大”或“小”)，说明氧化铜能加快氯酸钾的分解速率。
(3)将实验②反应后的固体加水溶解、过滤、洗涤、干燥，若衡量得到0.5g黑色粉末，再将黑色粉末放入试管中， 。(简述操作和现象)
（预期结论）氧化铜还能作氯酸钾的催化剂。
评价设计）你认为小雨设计实验③和实验②对比的目的是 。