题目内容
8．下列变化中前者是化学变化，后者是物理变化的是（ ）| A． | 食盐溶于水，火药爆炸 | B． | 镁带燃烧，铁生锈 | ||
| C． | 食物腐败，电灯发光 | D． | 铁熔化成铁水，水结成冰 |
分析 本题考查物理变化和化学变化的差别．物理变化和化学变化的根本区别在于是否有新物质生成．如果有新物质生成，则属于化学变化；反之，则是物理变化．
解答 解：A、食盐溶于水属于物理变化，火药爆炸属于化学变化，故A错；
B、镁带燃烧属于化学变化，铁生锈属于化学变化，故B错；
C、食物腐败属于化学变化，电灯发光属于物理变化，故C正确；
D、铁熔化成铁水，水结成冰都是物理变化，故D错．
故选C．
点评 正确区别物理变化和化学变化关键是判断是否有新物质的生成，方法是比较变化前后物质的差别：是只限于物质的状态变化，还是物质发生了根本变化．
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18．①量筒②试管 ③烧杯 ④酒精灯 ⑤广口瓶 ⑥滴管，用上述仪器的序号填空：
用来盛放少量药品进行化学反应的仪器是②；量取一定量液体体积的仪器是①⑥；给物质进行加热的仪器是④；用于滴加少量液体的是⑥．
用来盛放少量药品进行化学反应的仪器是②；量取一定量液体体积的仪器是①⑥；给物质进行加热的仪器是④；用于滴加少量液体的是⑥．
19．科学探究是奇妙的过程，请你一起参与并填写下列空白：
【提出问题】小明同学用“双氧水”（过氧化氢溶液）清洗伤口时，不小心将双氧水洒到水泥地面上，发现有大量的气泡产生．小明联想到化学课上老师曾用二氧化锰作为过氧化氢分解的催化剂，小明想，水泥块是否也能作为双氧水分解的催化剂呢？于是他到附近的建筑工地上找来了一些水泥块，并用蒸馏水浸泡，洗净，烘干，进行下列探究．
【作出猜想】水泥块也能作为双氧水分解的催化剂
【实验验证】
【得出结论】水泥块能加快双氧水的分解速率．
【交流反思】小红认为：仅凭上述两个实验不能说明水泥块就是过氧化氢分解的催化剂，她觉得还需要增加一个实验探究：探究水泥块的质量是否发生改变．
【实验操作】①准确称量水泥块的质量；②完成实验二；③待实验结束时，将实验二试管里的物质过滤、洗涤、烘干、称量；④对比反应前后水泥块的质量．
【拓展分析】如果水泥块反应前后在质量不变，则说明水泥块可作为双氧水分解的催化剂．
小华认为：要证明小明的猜想，小红补充的实验还不够，还需再补充一个探究实验探究：水泥块的化学性质是否发生改变．
上述探究实验证明水泥块为双氧水分解的催化剂，写出反应的文字表达式过氧化氢$\stackrel{水泥块}{→}$水+氧气．
【提出问题】小明同学用“双氧水”（过氧化氢溶液）清洗伤口时，不小心将双氧水洒到水泥地面上，发现有大量的气泡产生．小明联想到化学课上老师曾用二氧化锰作为过氧化氢分解的催化剂，小明想，水泥块是否也能作为双氧水分解的催化剂呢？于是他到附近的建筑工地上找来了一些水泥块，并用蒸馏水浸泡，洗净，烘干，进行下列探究．
【作出猜想】水泥块也能作为双氧水分解的催化剂
【实验验证】
| 实验步骤 | 实验现象 | 实验结论 | |
| 实验一 | 向试管中加入少量的双氧水，将带有火星的木条伸入试管中 | 有极少量气泡产生，带火星木条不复燃 | 过氧化氢在在常温下能缓慢分解 |
| 实验二 | 向试管中加入少量的双氧水，再向试管中加入少量水泥块，将带有火星的木条伸入试管中 | 有大量气泡产生，带火星木条复燃 | 水泥块能改变过氧化氢分解的速率 |
【交流反思】小红认为：仅凭上述两个实验不能说明水泥块就是过氧化氢分解的催化剂，她觉得还需要增加一个实验探究：探究水泥块的质量是否发生改变．
【实验操作】①准确称量水泥块的质量；②完成实验二；③待实验结束时，将实验二试管里的物质过滤、洗涤、烘干、称量；④对比反应前后水泥块的质量．
【拓展分析】如果水泥块反应前后在质量不变，则说明水泥块可作为双氧水分解的催化剂．
小华认为：要证明小明的猜想，小红补充的实验还不够，还需再补充一个探究实验探究：水泥块的化学性质是否发生改变．
上述探究实验证明水泥块为双氧水分解的催化剂，写出反应的文字表达式过氧化氢$\stackrel{水泥块}{→}$水+氧气．
3．空气中（ ）气体能使澄清的石灰水变混浊．
| A． | 氧气 | B． | 氮气 | C． | 水蒸气 | D． | 二氧化碳 |
20．下列各组物质的区分方法中，不可行的是（ ）
| A． | 硬水、软水--加肥皂水，搅拌观察泡沫的多少 | |
| B． | 氢气、天然气--点燃，检验燃烧产物 | |
| C． | 氮气、二氧化碳--用燃着的木条检验，观察燃烧的现象 | |
| D． | 水、食盐水--加热蒸发，看是否有固体物质析出 |
