题目内容

【题目】请用化学用语填空

(1)两个氦原子_____;

(2)2个镁离子_____;

(3)保持氢气化学性质的粒子_____;

(4)碳可以与浓硫酸在加热的条件下发生如下反应:

C+2H2SO4(浓)CO2+2X+2H2O其中X的化学式_____。

(5)汽车尾气催化转化器中发生的反应可减少有害气体排放,其反应的微观示意图如图。

从图中可知:以上四种物质中,属于单质的是_____(用化学式表示)写出上述反应的化学方程式_____。

【答案】2He 2Mg2+ H2 SO2 N2 2NO+2CO2CO2+N2

【解析】

(1)两个氦原子就是在氦元素符号的前面加上数字2,可表示为:2He;

(2)2个镁离子就是在镁离子的前面加上数字2,可表示为:2Mg2+;

(3)保持氢气化学性质的粒子是氢分子,可表示为:H2;

(4)C+2H2SO4(浓)CO2+2X+2H2O,反应前含有1个C原子,4个H原子,2个S原子,8个O原子,反应后含有1个C原子,4个O原子,4个H原子,故2X中含有2个S原子,4个O原子,故X的化学式为SO2;

(5)四种物质中,属于单质的是丁,是氮气,可表示为:N2;

该反应是一氧化氮和一氧化碳在催化剂的作用下反应生成二氧化碳和氮气,反应的化学方程式为2NO+2CO2CO2+N2。

练习册系列答案
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【题目】实验室制取气体时需要的一些装置如图所示,请回答下列问题。

(1)写出标有序号的仪器名称:①_____。

(2)实验室用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳,该反应的化学方程式为_____。稀盐酸还可以用来除铁锈,写出涉及的反应方程式_____。

(3)装置A用高锰酸钾制氧气还需做的一点改动是_____。F装置中浓硫酸具有吸水性,可干燥氧气组合。则氧气从_____端(填左或右)通入。

(4)制取并收集干燥 的二氧化碳可选用的装置_____(填序号)。

(5)某兴趣小组的同学连接B、G、H装置进行实验。若实验时G装置中蜡烛燃烧更剧烈,H装置中溶液变浑浊,则进入G装置的气体是_____,H装置中反应的化学方程式为_____。

(6)图1是探究白磷在水中燃烧的实验装置。该装置的不足之处有:①通过氧气时,白磷易被冲散而较难与氧气接触;②逸散的五氧化二磷会造成空气污染。 图2是探究白磷在水中燃烧的改进实验装置,由A、B、C三部分组成。请认真阅读下列内容并回答有关问题:(资料卡:氢氧化钠能吸收CO2、SO2、SiO2、P2O5等氧化物;

Ⅰ.在仪器①中加入1药匙二氧化锰,用注射器吸入约40mL5%的过氧化氢溶液,然后将注射器的针头刺入橡皮塞中。

Ⅱ.在广口瓶中加入氢氧化钠溶液至其中上部,旋紧双孔塞,加入氢氧化钠溶液的目的是_____;

Ⅲ.取一块绿豆大小的白磷放入小试管中,再加入少量约80℃热水(热水的高度以小试管高度的二分之一为宜);放白磷的试管必须要小,其原因是_____;

Ⅳ.缓慢推动注射器。仪器①中发生反应的化学方程式为_____,装置B小试管中观察到的现象为:①有气泡产生;②_____。

V.P2O5中磷元素的化合价为_____。

【题目】化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础。以下是老师引导学生探究“质量守恒定律”的教学片段,请你参与探究。

(提出问题)化学反应前后各物质的质量总和是否相等。

(猜想假设)猜想1:不相等;猜想2:_____。

(实验探究)甲、乙两组同学用托盘天平分别称量反应前后物质的质量。

甲组

乙组

实验装置(如图)

实验现象

①有气泡产生,天平指针_____

(填“向左”、“向右”或不”,下同)偏转

②铁钉表面有红色物质析出,溶液颜色发生改变天平指针_____偏转。

实验结论

猜想1正确

③猜想2正确,发生反应的化学方程式为_____。

(反思评价)通过讨论同学们认为甲组实验方案不合理。

(得到启示)在探究化学反应前后各物质的质量总和是否相等时,凡有气体生成或参加的反应一定要在_____容器中进行。

(优化装置)同学们对甲组左盘中的反应装置进行了改进(如图),待完全反应后,将装置置于天平上称量,所得质量较反应前的小。若整个操作过程无差错,则造成上述实验误差的原因可能是_____(填字母)。

A.该反应前后原子的种类、数目、质量变少

B.该反应生成物的总质量小于反应物的总质量

C.气球膨胀产生的浮力干扰了实验结果

(得出结论)改进装置后同学们再次进行探究,均得出猜想2正确。

(拓展应用)硝酸铵(NH4NO3)固体在不同温度下发生不同的分解反应,则下列各物质中不可能是该反应产物的是_____(填序号)。

A.NH3 B.H2O C.SO2 D.N2

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