题目内容
2.下列实验操作不符合规范要求的是( )| A. | 振荡试管 | B. | 铁丝在氧气中燃烧 | ||
| C. | 加热烧杯中液体 | D. | 制取CO2的装置 |
分析 对于仪器使用的规范要熟记在心,在实验中严格遵照执行.解答时一定要注意关键字词对要领的准确描述.
解答 解:A、振荡试管时,振荡的正确方法是用手腕的力左右摆动.故错误;
B、铁丝燃烧过程中生产炙热的四氧化铁,溅落后容易炸裂集气瓶,所以要加水或者砂子进行保护.故正确;
C、加热烧杯中液体时,要用玻璃棒不断搅拌,故错误;
D、制取二氧化碳要用固体石灰石(或大理石)与稀盐酸反应,所以正确的制取装置如图:
,故D错误.
故选B.
点评 知道操作的标准也要标准制定的原因,这样才能更好的执行.
练习册系列答案
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12.物质的性质决定其用途.下列物质的用途与性质对应关系错误的是( )
| A. | 氢氧化钙可用来改良酸性土壤--氢氧化钙溶液呈碱性 | |
| B. | 氮气常用作保护气--氮气化学性质稳定 | |
| C. | 浓硫酸可用做干燥剂--浓硫酸具有吸水性 | |
| D. | 固态二氧化碳可用于人工降雨--二氧化碳能与碱反应 |
13.下列有关燃烧和灭火的说法正确的是( )
| A. | 任何物质在空气中都能燃烧 | |
| B. | 面粉厂出现明火时可能发生爆炸 | |
| C. | 可以通过降低可燃物的着火点来灭火 | |
| D. | 燃料完全燃烧都会生成二氧化碳 |
10.下列课题属于化学学科研究范畴的是( )
| A. | 银行的利率变化 | |
| B. | 超导材料的研制 | |
| C. | “塞卡病毒”的传播原因 | |
| D. | “天宫二号”在太空中由椭圆形轨道变为圆形轨道 |
17.区别下列各组物质,选择的实验方法不能达到目的是( )
| A. | CO2和CO:闻气味 | |
| B. | 黄铜片和铜片:相互刻画 | |
| C. | 浓盐酸和浓硫酸:分别用玻璃棒蘸取点在滤纸上 | |
| D. | 向镁粉、氧化铜粉、木炭粉中分别加入稀硫酸 |
7.
实验室有一瓶标签受到腐蚀(如图所示)的无色溶液,老师叫各小组开展探究.
【提出问题】这瓶无色溶液究竟是什么物质的溶液?
【猜想与假设】经了解得知,这瓶无色溶液原是放在存放盐溶液的柜子里.由此猜测:可能是碳酸钠、碳酸氢钠、氯化钠、硫酸钠、硝酸钠中某一种的溶液.
【理论分析】为了确定该溶液,他们首先进行了分析:
(1)甲同学根据标签上的组成元素认为一定不可能是氯化钠溶液.
(2)乙同学提出,碳酸氢钠、硝酸钠的溶液也不可能,他的依据是碳酸氢钠和硝酸钠的化学式中钠元素右下角的数字为1而标签中是2.
【设计实验】为了确定该溶液究竟是剩余两种盐的哪一种溶液,他们设计了如下实验.
【实验结论】
(3)该瓶无色溶液的溶质是Na2CO3.
【实验反思】
(4)丙同学认为原设计的实验还可简化,同样达到鉴别的目的.丙同学设计的实验如下(将实验操作及实验现象填入相应的空格中):
(5)倾倒液体时,标签应应向着手心.
【提出问题】这瓶无色溶液究竟是什么物质的溶液?
【猜想与假设】经了解得知,这瓶无色溶液原是放在存放盐溶液的柜子里.由此猜测:可能是碳酸钠、碳酸氢钠、氯化钠、硫酸钠、硝酸钠中某一种的溶液.
【理论分析】为了确定该溶液,他们首先进行了分析:
(1)甲同学根据标签上的组成元素认为一定不可能是氯化钠溶液.
(2)乙同学提出,碳酸氢钠、硝酸钠的溶液也不可能,他的依据是碳酸氢钠和硝酸钠的化学式中钠元素右下角的数字为1而标签中是2.
【设计实验】为了确定该溶液究竟是剩余两种盐的哪一种溶液,他们设计了如下实验.
| 实 验 操 作 | 实 验 现 象 |
| ①取少量该无色溶液于试管中,慢慢滴加氯化钙溶液. ②静置后,倾去上层清液,向沉淀中滴加足量的稀盐酸. | 产生白色沉淀. 产生大量气泡,沉淀消失. |
(3)该瓶无色溶液的溶质是Na2CO3.
【实验反思】
(4)丙同学认为原设计的实验还可简化,同样达到鉴别的目的.丙同学设计的实验如下(将实验操作及实验现象填入相应的空格中):
| 实 验 操 作 | 实 验 现 象 |
| 取上述无色溶液少许于试管中,滴加少量的稀盐酸 | 溶液中有气泡产生 |
3.善于用化学的眼光看世界,能够提高我们的科学素养.你认为下列变化事实和相应的解释不一致的是( )
| 事 实 | 解 释 | |
| A | 装有相同体积空气和水的注射器,空气容易压缩 | 分子之间有间隔 |
| B | 氧气可供人呼吸,一氧化碳有毒 | 构成物质的分子不同,物质的性质不同 |
| C | 水通电后生成氢气和氧气 | 在化学变化中分子可以再分 |
| D | 温度计中的水银(汞)热胀冷缩 | 原子本身的大小发生了改变 |
| A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |