题目内容
10．四瓶无色气体，它们是空气、氧气、氮气、二氧化碳，想一想怎样用实验区分它们？分析 根据各种气体不同的性质分析，氧气能支持燃烧，氮气和二氧化碳不支持燃烧，二氧化碳能使石灰水变浑浊进行鉴别．
解答 解：因为氧气能支持燃烧，氮气和二氧化碳不支持燃烧，二氧化碳能使石灰水变浑浊，因此可以将燃着的木条分别伸入瓶内，如果木条正常燃烧的是空气，木条燃烧更旺盛的是氧气，另外两瓶使木条熄灭；然后在向另外两瓶气体中分别倒入少量澄清石灰水，振荡后，石灰水变浑浊的是二氧化碳，无变化的是氮气；
故答案为：将燃着的木条分别伸入瓶内，如果木条正常燃烧的是空气，木条燃烧更旺盛的是氧气，另外两瓶使木条熄灭；然后在向另外两瓶气体中分别倒入少量澄清石灰水，振荡后，石灰水变浑浊的是二氧化碳，无变化的是氮气．
点评 在鉴别物质时，首先分析需要鉴别的物质的性质，然后选择适当的试剂和方法，根据出现不同的现象即可鉴别．
练习册系列答案
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1．下列说法不正确的是（ ）
| A． | 相对原子质量是一个比值，没有质量单位 | |
| B． | 碳原子的相对原子质量是12g | |
| C． | 两种原子的质量之比等于它们的相对原子质量之比 | |
| D． | 相对原子质量就是原子质量 |
18．下列有关实验现象的描述，正确的是（ ）
| A． | 硫在氧气中燃烧产生淡蓝色的火焰 | B． | 磷在空气中燃烧产生白色烟雾 | ||
| C． | 木炭在氧气中燃烧生成黑色固体 | D． | 铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射 |
5．在探究化学变化的活动中，可作为发生化学变化可靠论据的是（ ）
| A． | 产生气体 | B． | 沉淀生成 | C． | 颜色改变 | D． | 新物质生成 |
15．不能正确反应两概念的关系的图是（ ）
| A． |  | B． |  | C． |  | D． |  |
2．下列说法正确的是（ ）
| A． | 所有碳原子的质量都相同 | |
| B． | 相对原子质量单位是千克 | |
| C． | 相对原子质量以碳原子质量的十二分之一作为标准 | |
| D． | 质子和中子的质量大约相等，都约等于一个氢原子的质量 |
19．实验是科学探究的重要方法．如图是测定空气中氧气含量实验的两套装置图，请结合图示回答有关问题．
资料：铜在空气加热能和氧气反应生成氧化铜（CuO）固体
（1）写出装置中发生反应的符号表达式2Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO．
（2）根据下表提供的实验数据，完成下表
（3）装置一和装置二中气球的位置不同，装置二（填“装置一”或“装置二”）更合理，理由是能让空气更易流通，全部通过铜粉，使氧气与铜粉充分反应．
（4）若实验测得的结果偏小（氧气的体积分数小于21%），可能的原因有哪些？（列举两条）铜粉的量不足；未待装置完全冷却至室温就读数．
资料：铜在空气加热能和氧气反应生成氧化铜（CuO）固体
（1）写出装置中发生反应的符号表达式2Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO．
（2）根据下表提供的实验数据，完成下表
| 硬质玻璃管中空气的体积 | 反应前注射器中空气体积 | 反应后注射器中气体体积 | 实验测得空气中氧气的体积分数 |
| 25mL | 15mL | 9mL | 15% |
（4）若实验测得的结果偏小（氧气的体积分数小于21%），可能的原因有哪些？（列举两条）铜粉的量不足；未待装置完全冷却至室温就读数．
20．①用双氧水和二氧化锰制氧气 ②用大理石和稀盐酸制二氧化碳，对这两个反应的共同点说法错误的是（ ）
| A． | 都是固体和液体的反应 | B． | 都不需要加热 | ||
| C． | 都可以用向上排空气法收集 | D． | 都可以用排水法收集 |