题目内容
2．下列方法可降低水的硬度的是（ ）| A． | 静置 | B． | 消毒 | C． | 过滤 | D． | 煮沸 |
分析 根据硬水和软水的区别：含有较多可溶性钙镁离子的水为硬水，而含较少钙镁离子的水为软水；再结合题干即可作答．
解答 解：降低水的硬度关键是减少水中钙镁离子的含量．
A、硬水中的钙镁离子是溶于水的，是溶液，是均一的，静置后钙镁离子不会沉淀，故A错误；
B、消毒是杀死水中的细菌和微生物，并不能除去钙、镁离子，故B错误；
C、硬水属于溶液，钙镁离子会通过滤纸，所以不会从水中过滤出来，故C错误；
D、当硬水被加热后，可溶性的钙镁离子被转化为碳酸钙和氢氧化镁沉淀，使钙镁离子从水中沉淀下来，所以煮沸能降低水的硬度，故D正确．
故选D．
点评 过滤和蒸馏是实验室常用的两个操作，这两个操作要区分开．过滤是分离不溶性的物质与可溶性的物质，而蒸馏是分离液态混合物．
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12．
实验室有半瓶敞口放置的标签残缺的白色固体（标签如图），小明、小亮根据初中所学的知识进行下列探究．
【交流讨论Ⅰ】（1）小明与小亮一致认为碱石灰的用途能做干燥剂，理由是碱石灰中的生石灰和火碱都有吸水性．
（2）取适量该固体放入烧杯中，加入适量的水充分搅拌，发现烧杯中有白色沉淀，烧杯外壁发热，于是小亮得出结论一定有生石灰．小明认为不一定，小明的理由是火碱溶于水也会放热．．
（3）他俩将（2）烧杯中的混合物过滤，对滤液和白色沉淀的组成情况进行了进一步探究．
【猜测】
（1）小明猜测滤液中的溶质是：
①NaOH ②Ca（OH）2 ③NaOH、Ca（OH）2 ④Ca（OH）2、Na2CO3 ④Na2CO3、NaOH
【交流讨论Ⅱ】小亮认为小明的猜测中②④不合理（填序号），小亮猜测滤液中的溶质还可能是Na2CO3．
【活动探究】小明刘滤液中的溶质的成分进行探究（资料：BaCl2溶液显中性，BaC03为不溶于水的白色固体）
（2）小亮猜测白色沉淀是：
①CaCO3 ②CaCO3、Ca（OH）2
【交流讨论Ⅲ】小亮根据小明的实验结论得出自己对白色沉淀的猜测中①正确（填序号）．
【启示】药品保存时应注意应密闭保存．
实验室有半瓶敞口放置的标签残缺的白色固体（标签如图），小明、小亮根据初中所学的知识进行下列探究．【交流讨论Ⅰ】（1）小明与小亮一致认为碱石灰的用途能做干燥剂，理由是碱石灰中的生石灰和火碱都有吸水性．
（2）取适量该固体放入烧杯中，加入适量的水充分搅拌，发现烧杯中有白色沉淀，烧杯外壁发热，于是小亮得出结论一定有生石灰．小明认为不一定，小明的理由是火碱溶于水也会放热．．
（3）他俩将（2）烧杯中的混合物过滤，对滤液和白色沉淀的组成情况进行了进一步探究．
【猜测】
（1）小明猜测滤液中的溶质是：
①NaOH ②Ca（OH）2 ③NaOH、Ca（OH）2 ④Ca（OH）2、Na2CO3 ④Na2CO3、NaOH
【交流讨论Ⅱ】小亮认为小明的猜测中②④不合理（填序号），小亮猜测滤液中的溶质还可能是Na2CO3．
【活动探究】小明刘滤液中的溶质的成分进行探究（资料：BaCl2溶液显中性，BaC03为不溶于水的白色固体）
| 实验步骤 | 实验现象 | 结论 |
| A．取少量滤液加入过量的BaCl2溶液 | 产生白色沉淀 | 一定有Na2CO3 |
| B．将A中的混合物过滤，向滤液中加酚酞试液 | 溶液变成红色 | 一定有NaOH |
①CaCO3 ②CaCO3、Ca（OH）2
【交流讨论Ⅲ】小亮根据小明的实验结论得出自己对白色沉淀的猜测中①正确（填序号）．
【启示】药品保存时应注意应密闭保存．
13．焊接金属时，能做保护气的一组是（ ）
| A． | H2、N2 | B． | N2、O2 | C． | CO、CO2 | D． | N2、Ar（氩气） |
世界环保联盟建设全面禁止用氯气（常温下是一种黄绿色有毒气体）对饮用水消毒，推广使用安全、高效杀菌消毒剂ClO2．ClO2是一种黄绿色，有刺激性气味的气体，冷却至11.0℃以下时变成红色液体，易溶于水，见光易分解，易与碱反应，杀菌、漂白能力均优于氯气．
7．某化学课堂上同学们正在进行酸、碱、盐知识的探究，以下是教学片断，请你参与其中并认真填写空格．
【学生实验】将二氧化碳分别通入澄清石灰水和氢氧化钠溶液中，观察到前者变浑浊，后者无明显现象．
【学生板演】澄清石灰水变浑浊的原因CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O（用化学方程式表示）．
【提出问题】二氧化碳通入氢氧化钠溶液中无明显现象，两者是否发生了化学反应？
【猜想假设】猜想①：两者发生了化学反应；猜想②：两者没有发生化学反应
【实验探究】
（1）小华设计了如图所示的A、B两个实验．实验现象：A中软塑料瓶変瘪，B中气球膨胀变大．
（2）小红认为小华的实验是可行的，其共同原理是二氧化碳和氢氧化钠溶液反应，使容器内压强降低．小明同学却对此提出质疑，他认为小华的实验不严谨，其理由是二氧化碳能与水反应或溶于水，也能使容器内压强降低，要得到科学严谨的结论，仍利用该装置，补做的对比实验将氢氧化钠溶液换成等体积的水，与加入氢氧化钠溶液的实验现象进行对比．
（3）小宁设计的是通过检验生成物来验证猜想，请帮她填写实验报告．
【实验结论】二氧化碳和氢氧化钠溶液发生了反应．
【反思拓展】通过此探究实验，我们发现，对于没有明显现象的化学反应，可以从两个不同的角度证明反应的发生，这两个角度：可以通过检验反应物的减少；可以通过检验生成物证明反应发生．
【学生实验】将二氧化碳分别通入澄清石灰水和氢氧化钠溶液中，观察到前者变浑浊，后者无明显现象．
【学生板演】澄清石灰水变浑浊的原因CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O（用化学方程式表示）．
【提出问题】二氧化碳通入氢氧化钠溶液中无明显现象，两者是否发生了化学反应？
【猜想假设】猜想①：两者发生了化学反应；猜想②：两者没有发生化学反应
【实验探究】
（1）小华设计了如图所示的A、B两个实验．实验现象：A中软塑料瓶変瘪，B中气球膨胀变大．
（2）小红认为小华的实验是可行的，其共同原理是二氧化碳和氢氧化钠溶液反应，使容器内压强降低．小明同学却对此提出质疑，他认为小华的实验不严谨，其理由是二氧化碳能与水反应或溶于水，也能使容器内压强降低，要得到科学严谨的结论，仍利用该装置，补做的对比实验将氢氧化钠溶液换成等体积的水，与加入氢氧化钠溶液的实验现象进行对比．
（3）小宁设计的是通过检验生成物来验证猜想，请帮她填写实验报告．
| 实验步骤 | 实验现象 | 实验结论 |
| 向B实验后的溶液中加入 稀盐酸 | 有气泡产生 | 验证了二氧化碳和氢氧化钠溶液反应 |
【反思拓展】通过此探究实验，我们发现，对于没有明显现象的化学反应，可以从两个不同的角度证明反应的发生，这两个角度：可以通过检验反应物的减少；可以通过检验生成物证明反应发生．
14．几种作物适宜生长的pH范围如表．取某地土壤浸出液，用pH试纸测得其显碱性．则这种土壤适宜种植的作物是（ ）
| 作物 | 茶树 | 棉花 | 水稻 | 甘草 |
| pH | 5.0～5.5 | 6.0～6.8 | 6.0～7.0 | 7.2～8.5 |
| A． | 水稻 | B． | 棉花 | C． | 茶树 | D． | 甘草 |
11．下列主题知识的归纳中，正确的一组是（ ）
| A． 生活常识 | B． 安全常识 |
| 服用硫酸亚铁溶液→防止缺铁性贫血 蛋白质摄入过少→使人生长发育迟缓等 | 饮用水杀菌消毒→用硫酸铜溶液 海鲜防腐→甲醛溶液浸泡 |
| C．物质鉴别 | D．环保知识 |
| 蚕丝布料和化纤布料→点燃 加碘食盐和无碘食盐→淀粉溶液 | 臭氧层空洞→温室效应 过度施用农药、化肥→水污染和土壤板结 |
| A． | A | B． | B | C． | C | D． | D |