题目内容

探究学习了铁生锈的条件后，小明同学对铜制眼镜框表面出现的绿色物质产生了兴趣，他也想探究：铜是在什么条件下产生绿色物质的呢？通过学习化学知道该绿色物质叫作“铜绿”，主要成分是Cu2（OH）2CO3；小明猜想：铜生锈可能与空气中的某些成分有关． 于是设计了如图所示的实验：
一段时间后，看到B试管中铜片生锈，其余试管中铜片均不生锈．请你总结：铜生锈的条件是
Cu
Cu
与
O2
O2
、
CO2
CO2
、
H2O
H2O
的共同作用．如果C试管中铜片换为无锈洁净的铁钉，结果是
生锈
生锈
．
分析：根据铜绿的化学式Cu2（OH）2CO3可知，铜绿是由Cu、C、H、O四种元素组成的，在此认识基础上对铜生锈的条件进行合理、大胆的猜测，然后依据猜测，结合“铁钉锈蚀条件的探究”，
解答：解：根据组成铜绿的四种元素，依据质量守恒定律，其中碳元素来自空气中的二氧化碳气体，氢元素来自水，而氧元素则可能来自二氧化碳、水或者空气中的氧气．A试管中只有二氧化碳和水，B试管中有水且敞口放置，其中铜片与水、二氧化碳、氧气都能接触，C试管内有水和氧气，但因管口塞住，不能与二氧化碳接触，D试管内不能与水接触，对比四支试管可知铜生锈的条件是铜与氧气、水和二氧化碳共同作用的结果． 如果将C中的铜片换成铁片，由于铁生锈的条件是与氧气和水接触即可，因此铁会生锈．
故答案为：Cu O2、CO2、H2O，生锈
点评：掌握质量守恒定律、“铁钉锈蚀条件的探究”并能进行迁移运用显得尤其重要．
练习册系列答案
相关题目
30、请你参与某学习小组的探究活动，并回答相关问题．
【发现问题】：小雨发现盛水的铁锅在与水面接触的部位最容易生锈；
小茜发现自己的铜制眼镜框表面出现了绿色的铜锈；
小玲发现苹果切开后不久，果肉上会产生一层咖啡色物质，好像生了“锈”一般．
【提出问题】：这三种物质“生锈”的原因是什么？
【收集证据】：（1）回忆已有知识；铁生锈的条件是
与氧气或水接触
；
（2）查阅有关资料，“铜绿”的主要成分是Cu2（OH）2CO3（俗称铜绿）；苹果“生锈”是果肉里的物质（酚和酶）与空气中的氧气发生了一系列的反应，生成了咖啡色的物质．
（3）实验探究：将四块小铜片分别按如图所示放置一个月，观察现象如下：
实验装置
实验现象 铜片不生锈 铜片不生锈 铜片不生锈 铜片生锈且水面附近锈蚀最严重
由实验可知：铜生锈是铜与水、
氧气
等物质共同作用的结果．铜变成铜绿的化学反应方程式
．
【得出结论】：经过交流谈论，三位同学认为这些物质“生锈”除了可能与水有关外，还可能都与
氧气
（填写物质名称）有关．
【反思与应用】：利用所得出的结论填空：
（1）写出一份防止铁或铜等金属制品生锈的具体方法
保持金属表面的干净；在金属表面镀铬或镀锌；刷漆；涂油等．
；
（2）请你提出一条延长食品保质期的建议
与氧气隔绝或充入化学性质不活泼的气体（如氮气）．
．
26、同学们已经学习了一些金属的有关知识，对金属的活动性顺序也有了一定的认识．请运用所学知识参与以下探究并回答相关问题：
（1）将4枚洁净无锈的铁钉分别放入下面（a）、（b）、（c）、（d）4支试管中．再分别在（a）中加入少量的蒸馏水，（b）中加入少量的氯化钠溶液，（c）中注满迅速冷却的沸水，塞紧橡皮塞，（d）中加入少量干燥剂，再放入一团棉花球，把铁钉放在干棉花球上，塞紧橡皮塞（如图所示）．
上述实验中，
b
试管中的铁钉最易生锈．设计如题图（d）实验的目的是
对比
．
（2）某兴趣小组利用仅提供的铁、铜、硝酸银溶液三种药品探究铁、铜、银的金属活动性顺序．甲同学设计了如图（e）、（f）所示的两个实验：
通过（e）实验得出的结论是
铁比银活泼
，（f）实验中观察到溶液的颜色由无色变为
蓝
色．乙同学认为甲同学设计的实验并不能达到实验目的，经过思考，他仍用这三种药品设计实验，并得出正确的结论．请你帮他完成实验报告：

列举上述探究结果在生产生活中的一条具体应用
海洋中轮船船体上镶嵌一定量的锌，保护接触到海水的轮船（钢铁）．或者在接电线时不能将不同材质的电线接在一起（其他合理即可）
．
（2009?怀化）请你参与某学习小组的探究活动，并回答相关问题．
[发现问题]小军妈妈削好苹果后，没立即吃，一段时间后，小军发现果肉上产生了一层咖啡色的物质，好像“生锈“一般．小红削过铅笔的小刀清洗后忘了擦干，第二天她发现小刀已经生锈．小刚发现自己的铜制眼镜框表面出现了绿色的锈，十分惊讶．
[提出问题]小红听小军和小刚议论后，决定组织小组同学共同探讨以上物质生锈的原因．
[搜集证据]
（1）已学知识：铁生锈的条件是
与氧气（空气）和水同时接触
与氧气（空气）和水同时接触
．
（2）查阅有关资料：苹果“生锈”是果肉里的物质（酚和酶）与空气中的氧气发生一系列的反应，生成咖啡色的物质．
（3）实验探究铜生锈的条件：将四小块铜片分别按如图放置一个月，观察、记录现象如下：
实验装置
实验现象 铜片不生锈 铜片不生锈 铜片不生锈 铜片生锈且水面附近锈蚀最严重
由实验可知：铜生锈是铜与水、
氧气
氧气
、
二氧化碳
二氧化碳
等物质共同作用的结果．
[得出结论]经过交流、讨论，小组同学认为这些物质“生锈”除与水有关外还可能都与（填分子式）
O2
O2
 有关．
[反思与应用]
（1）请你写出一种防止铁或铜等金属制品生锈的方法：
保持金属制品表面的洁净和干燥
保持金属制品表面的洁净和干燥

（2）请你提出一条延长食品保质期的建议：
将食品进行真空包装
将食品进行真空包装
．
请你参与某学习小组的探究活动，并回答相关问题：
[发现问题]王馨悦同学发现盛水的铁锅在与水面接触的部位最易生锈；程后乐同学发现自己的铜制眼框表面出现了绿色的铜锈；顾浩宇同学发现苹果切开不久，果肉上会产生一层咖啡色物质，好象生了“锈”一般．
[提出问题]这三种物质“生锈”的原因是什么？
[收集证据]（1）回忆已有知识：铁生锈的实质是铁与、
与氧气和水同时接触
与氧气和水同时接触
发生反应．
[查阅有关资料]“铜锈”主要成分是Cu2（OH）2CO3（俗称铜绿）；苹果“生锈”是果肉里的物质（酚和酶）与空气中的氧气发生了一系列的反应，生成咖啡色的物质．碱石灰能吸水与二氧化碳．
[实验探究]将四小块铜片分别按下图所示放置较长时间，观察现象如下：
实验装置
实验现象 铜片不生锈 铜片不生锈 铜片不生锈 铜片生锈且水面附近锈蚀最严重
由实验可知，铜生锈是铜与水、
氧气
氧气
、
二氧化碳
二氧化碳
等物质共同作用的结果．这个反应的化学方程式
为
2Cu+H2O+O2+CO2=Cu2（OH）2CO3
2Cu+H2O+O2+CO2=Cu2（OH）2CO3
属
化合
化合
反应．
[得出结论]三位同学认为这些物质“生锈”除了可能与水有关外，还可能都与
氧气
氧气
（填物质名称）有关．
[反思与应用]利用所得结论填空：写出一种防止铁或铜等金属制品生锈的具体方法
保持金属制品表面的洁净和干燥
保持金属制品表面的洁净和干燥
；请你提出一条延长食品保质期的建议
将食品进行真空包装
将食品进行真空包装
．
请你参与某学习小组的探究活动，并回答相关问题：
【发现问题】：小丽发现盛水的铁锅在与水面接触的部位最易生锈；
小茜发现自己的铜制眼镜框表面出现了绿色的铜锈；
小玲发现苹果切开不久，果肉上会产生一层咖啡色物质，好象生了“锈”一般．
【提出问题】：这三种物质“生锈”的原因是什么？
【收集证据】：（1）回忆已有知识：铁生锈的条件是
 
．
（2）查阅有关资料：“铜锈”主要成分是Cu2（OH）2CO3（俗称铜绿）；苹果“生锈”是果肉里的物质（酚和酶）与空气中的氧气发生了一系列的反应，生成咖啡色的物质．
（3）实验探究：将四小块铜片分别按下图所示放置一个月，观察现象如下：
实验
装置		 精英家教网 精英家教网 精英家教网 精英家教网
实验
现象		 铜片不生锈 铜片不生锈 铜片不生锈 铜片生锈且水面
附近锈蚀最严重
由实验可知：铜生锈是铜与水、氧气、
 
等物质共同作用的结果．
【得出结论】：经过交流讨论，三位同学认为这些物质“生锈”除了可能与水有关外，还可能都与
 
（填物质名称）有关．
【反思与应用】利用所得结论填空：
①请你提出一条延长食品保质期的建议
 
．
（4）再提出问题：“铜绿”受热分解后的产物是什么呢？设计与实验如图：
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①对试管内的绿色固体加热，至完全分解．观察到A装置中绿色固体逐渐变成黑色，B装置中无水硫酸铜变成蓝色（无水硫酸铜遇水变蓝），C装置中澄清石灰水变浑浊．
②取少量加热后生成的黑色固体于试管中，加入稀硫酸．观察到黑色固体逐渐溶解，溶液变成蓝色．
③取少量上述蓝色溶液于试管中，浸入一根洁净的铁丝．观察到铁丝表面有红色物质析出．综上写出铜绿受热分解化学方程式：
 
．
④如果将B、C两装置对调，行吗？为什么？
 
，
 
．

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