题目内容


原子和分子的本质区别是（     ）

A．分子大，原子小

B．分子可构成物质，而原子要先构成分子后再构成物质

C．化学反应中分子可分，原子不可分

D．分子能保持物质的化学性质，原子不能


C


练习册系列答案
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水是“生命之源”，根据你对水的认，请回答：

（1）某物质由H、O两种元素组成，其中H元素的质量分数为11.1%，该物质的化学式为　　．

（2）如图是电解水的实验简图，若A试管中产生10mL气体，则B试管中产生　　mL气体．

（3）永州山川秀美，小玉夏游回来，带回一瓶山泉水，加入肥皂水，产生大量泡沫，则该山泉水属于　　（填“硬水”或“软水”）．

（4）小芳家里桌上有两杯无色液体，只知是食盐水和蒸馏水，她妈妈采取尝味道的方法就加以了区别，小芳认为采取　　（填“加热蒸发”或“检测pH”）的方法也可以区别．

无土栽培是利用营养液栽培作物的一种方法。

(1)下列化学肥料中属于复合肥的是____________(填序号)。

①硝酸铵 ②磷酸二氢铵 ③硝酸钾 ④硫酸钾

(2)某同学要在实验室配制150 g溶质质量分数为2%的硝酸钾溶液，需要硝酸钾的质量为______________g。

(3)现有一种无色的营养液，可能由KNO3、Ca(NO3)2、K2CO3、KCl中的一种或几种物质组成，为探究其成分，某同学设计并完成了如下图所示的实验。

 实验1       实验2

根据以上实验，请你进行有关推断。

①由实验1可确定原营养液中一定没有的物质是____________________；

②根据实验1、实验2推测原营养液的组成可能有_____________种情况；

③若测得原营养液中K＋和Cl－的数目之比为1∶1，则原营养液的组成中的溶质是______________。

酸  碱中和反应在工农业生产和日常生活中应用十分广泛。如下图所示是氢氧化钠与稀盐酸反应的实验示意图。请据图回答下列问题：

(1)写出图中有标号仪器的名称：①____________，②____________。

(2)A中溶液呈____色，C中溶液(氢氧化钠溶液稍过量)呈____色。

(3)该实验反应的化学方程式为______________。

(4)玻璃棒在该实验中的作用是________________，其目的是____________。

下列事实不能用分子观点解释的是（    ）

A．柳絮纷飞

B．花香四溢

C．给轮胎打气时气体被压缩

D．1滴水中约有1.67 1021个水分子

试运用分子、原子的知识简要解释下列现象：

(1)气体易被压缩，体积变小。

(2)水、水蒸气、冰三者的化学性质相同。

(3)湿衣服晒干比晾干快。

(4)氧化汞受热变成了汞蒸气。

 

人类每时每刻都离不开空气，下列有关空气的说法正确的是

  A．空气是由多种单质组成的混合物

  B．空气中化学性质活泼的是氮气和氧气

  C．干燥的空气中氧气的质量分数约为21%

  D．工业上需要的大量氧气主要来源于空气

某同学观察了如右图所示的实验后，得出以下结论，你认为其中不合理的是

    A．氯化氢分子和氨分子是不断运动的

    B．氯化氢和氨气能发生化学反应

    C．氯化氢和氨气反应后有固体生成

D．两瓶无色气体混合后瓶内压强变大

化学是一门以实验为基础的科学，化学所取得的丰硕成果，是与实验的重要作用分不开的．

结合如图1实验装置图回答问题：

 

（1）写出指定仪器的名称：

①　　　　　　；②　　　　　　③　　　　　　．

（2）如图2四种途径都可以得到氧气：写出实验室中通过甲、丙两种途径制取氧气的文字表达式：

甲　　　　　　                       ； 丙　　　　　                     　．

（3）化学实验的绿色化就是以绿色化学的理念和原则来指导实验工作．从实现原料和反应过程中的绿色化考虑，你认为在中学化学实验室中，甲、乙、丙三种制取氧气的途径

中，　　　　　　（填“甲”、“乙”或“丙”）途径更体现化学实验的绿色化追求．该途径制取氧气有哪些优点？

①　　　　　　②　　　　　　③　　　　　　

（4）实验室用高锰酸钾制取氧气时，可选用的发生装置是　　　　　　（填字母代号）．

（5）除了用排水法收集氧气外，还可以用　　　　　　法收集，其收集装置

是　　　　　　（填字母代号）．既能用装置C又能用装置E收集的气体，具备的物理性质是　　　　　　．

（6）小华同学探究甲途径中，二氧化锰在过氧化氢分解反应中的作用，他设计了如下实验步骤：

①设计对比实验得知二氧化锰能加快过氧化氢的分解速率；

②将反应后的混合物过滤、烘干、称量，发现二氧化锰的质量没有变化；

③若要证明二氧化锰经本实验后起催化作用的性质没有改变，则应做的实验是：　　　　　　．

　

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