题目内容
科学的核心是研究，科学课程通过科学探究的方式，让我们亲历科学活动，体现科学的发现过程和方法。下面是重庆一中初三某班学生探究铁生锈实验不断完善优化的过程。
（1）优化实验时将Ⅰ中自来水换为蒸馏水目的是排除水中溶有的氧气、消毒剂等物质的干扰。
（2）优化实验时增加Ⅳ是为证明铁生锈与空气中的 （填化学式）有关，
请在方框内再补充一个实验，探究铁生锈是否与空气中的二氧化碳有关。
下面事实能说明铁生锈与空气中另外一些成分无关的有 （填序号）。
①焊接金属时稀有气体可作保护剂 ②制作灯泡时氮气可作填充剂
③稀有气体可作有
色光源 ④氮气可制氮肥
（3）实验Ⅴ在软塑料瓶中完成的，一周后可观察到铁钉生锈， ，同时铁钉靠近水边附近部分锈蚀得厉害。
由此可知：铁生锈实际是铁与 （填化学式）共同作用的结果。
（4）实验Ⅵ还可用来完成 （填实验名称）。
答案
作业辅导系列答案
”表示氢原子，用“
”表示氧原子，其中能保持氢气的化学性质的粒子是（ ）
B．
C．
D．
如下探究，设计了如图所示的实验，据此回答下列问题：铁暴露在空气中会生锈。不知道你注意了没有，将苹果切开不久，果肉上就会产生一层咖啡色的物质的，也好像是生了“锈”一样。某化学活动小组对此进行了探究
【提出问题】切开的苹果“生锈”与什么因素有关？
【猜想与假设】
猜想①：可能与空
气没有关系，只是果肉内物质自身互相反应而“生锈”。
猜想②：可能是果肉中的物质与空气中氧气作用而“生锈”。
猜想③：可能是果肉中的物质与空气中氮气作用而“生锈”。
猜想④：可能是果肉中的物质与空气中二氧化碳作用而“生锈”。
猜想⑤：可能是果肉中的物质与空气中氧气作用而“生锈”，并且苹果“生锈”的速度还可能与温度有关。
【收集证据】
（一） 查阅资料：已知苹果“生锈”是果肉里的物质（酚和酶）与空气中的一种物质发生了反应，生成咖啡色物质。
（二） 实验探究：针对上面的猜想①至猜想⑤，化学活动小组依次设计了实验方案，进行了实验验证，并依次观察到下列实验现象。请你将他们设计的可行的实验探究方案，填写在下表中。
| 猜想 | 可行的实验方案 | 观察到的实验现象 |
| 猜想① | 将一小块果肉浸入蒸馏水中，观察现象 | 果肉表面不变色 |
| 猜想② | 果肉表面变色 | |
| 猜想③ | 果肉表面不变色 | |
| 猜想④ | 果肉表面不变色 | |
| 猜想⑤ | 温度高的先变色 |
【得出结论】 。
【反思与评价】
（1）在②～⑤四种猜想中，你认为猜想 （填代号）最不合理，原因是 。
（2）在验证猜想①时，同学们发现，如果水果与空气隔绝，果肉放在水中时间长了也会变色，其原因是： 。
【应用】根据上述结论，要防止果汁变质，果品加工厂在加工和保存果
汁时可采用的措施是： 。
全世界每年因生锈损失的钢铁约占世界钢铁年产量的1/4。某学生想探究铁生锈的条件，他将干净的铁钉分别同时放入A、B、C三支试管中进行研究。
（1）请
你帮助该学生完成下列实验设计的内容：
| 编号 | 操作方法 | 实验目的 |
| A | 加热烘干试管，小心放入铁钉，塞上塞子 | 探究铁在干燥空气中的生锈情况 |
| B | 放入铁钉，注入蒸馏水浸没铁钉，并用植物油液封 |
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| C |
| 探究铁在有空气和水时的生锈情况 |
（2）一周后，编号为 的试管中的铁钉最易生锈。
（3）用相同材料制作，经过相同时间防锈处理的铁栏杆，安装在南方比安装在北方更易生锈，其原因是： 。
（4）在焊接铁管时，为了使接口更加牢固，常用稀盐酸清洗接口处的铁锈，该反应的化学方程式为 。
如果将物质按单质、氧化物、酸、碱、盐、有机物分类，如图中甲、乙、丙是三种不同类别的物质，且相连物之间均能发生化学反应，下列说法符合图示要求的是（ ）
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| A． | 当甲为氯化铵时，X可以为氢氧化钾 |
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| B． | 当甲、乙、丙分别为酸、碱、盐时，X一定不可能为碳酸钠 |
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| C． | 当X为氧气时，甲、乙、丙可以为氢气、红磷、葡萄糖 |
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| D． | 当X为稀盐酸时，甲、乙、丙可以为铜、氢氧化铜、硝酸银 |