题目内容

若用“”表示氯原子，“表示氢原子，则保持氯化氢的化学性质的粒子是什么？（画图表示）
考点：分子的定义与分子的特性
专题：物质的微观构成与物质的宏观组成
分析：分子是保持物质的化学性质的最小微粒，保持氯化氢的化学性质的最小粒子是氯化氢分子．
解答：解：氯化氢分子保持氯化氢的化学性质，1个氯化氢分子是由1个氢原子和1个氯原子构成的．
故答案为：
点评：根据分子是保持物质化学性质的微粒，由分子构成的物质，该物质的化学性质由分子保持．
练习册系列答案
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给8%的氢氧化钠溶液通电，实质是水在通电条件下分解，氢氧化钠没变化．如表是四组学生各自实验后获得的数据，你认为合理的是（　　）
氧气质量/g 氢气质量/g 氢氧化钠的质量分数
A 16 2 10%
B 10 2 10%
C 64 8 8%
D 16 32 8%
A、AB、BC、CD、D
钛和钛合金被认为是二十一世纪的重要金属材料．工业上以金红石（主要成分是TiO2）为原料生产金属钛．其工艺流程如下：

（1）反应①?中焦炭表现的性质是
 
（填“氧化性”或”还原性”）．
（2）可燃性气体X的化学式是
 
．
（3）反应?②的化学方程式是
 
，反应类型是
 
．
（4）下表是几种金属的熔点：
金属钛（Ti）铝（Al）钒（V）
熔点/℃16686601919
钛合金是重要的航空材料，可用来制造航空发动机的叶片等．若将上表中几种金属混合制成钛合金，该合金的熔点是
 
．
A．大于1919℃B．大于660℃，小于1919℃C．小于660℃
（1）历史上，道尔顿认为，原子是一个个简单的、不可分割的实心球体．现在你认为该观点
 
（选填“正确”或“错误”）．
（2）现代化学上，氧、铝两元素的原子结构示意图如图一所示：

图二是元素周期表的一部分（数字表示相应元素的原子序数），请用元素符号将两种元素填入表中相应位置．
（3）表示的是（填名称）
 
；
（4）研究表明：第二周期从3～9号元素的原子电子层数相同，核电荷数逐渐增大，核对核外电子的引力逐渐增大，故原子半径逐渐减小．我分析第三周期从11～17号元素原子半径变化规律是
 
．
化学课后，化学兴趣小组的同学在整理实验桌时，发现有一瓶氢氧化钠溶液没有塞橡皮塞，征得老师同意后，开展了以下探究：
【提出问题1】该氢氧化钠溶液是否变质了呢？
【实验探究1】
实验操作 实验现象 实验结论
取少量该溶液于试管中，向溶液中滴加
 
（请填一种含氢离子的溶液名称），并不断振荡．
 
 氢氧化钠溶液一定变质了．
【提出问题2】该氢氧化钠溶液是全部变质还是部分变质呢？
【猜想与假设】
猜想1：氢氧化钠溶液部分变质．猜想2：氢氧化钠溶液全部变质．
【查阅资料】
（1）氯化钙溶液呈中性．
（2）氯化钙溶液能与碳酸钠溶液反应：CaCl2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaCl
【实验探究2】
实验步骤 实验现象 实验结论
（1）取少量该溶液于试管中，向溶液中滴加过量的氯化钙溶液，并不断振荡． 有
 
生成．		 说明原溶液中一定有碳酸钠．
（2）取步骤（1）试管中的少量上层清液，滴加酚酞溶液． 溶液变红色． 说明原溶液中一定有
 
．
【实验结论】该氢氧化钠溶液
 
（填“部分”或“全部”）变质．
【反思与评价】
（1）氢氧化钠溶液露置于空气中容易变质，请写出相关反应的化学方程式：
 
．
（2）在上述【实验探究2】中，小明提出可用氢氧化钙溶液代替氯化钙溶液，你认为该方案
 
（填“可行”或“不可行”），原因是
 
．
A、B、C为三种含有同种元素的初中化学常见物质，它们之间有如下转化关系：
①A→B；②B→C；③C→A；
（1）若A、B、C是三种不同类别的物质，其中B、C均为常用的建筑材料，则A的化学式：
 
；
（2）若A、B、C均为常见气体，转化②可用于冶炼金属，则C化学式：
 
；转化③对人类生存的重大意义？
（3）若C的水溶液为蓝色，反应③属于置换反应，则反应②的化学方程式可能是
 
．
下表是花生米和小麦中几种营养素的含量及每克可提供能量对比表，试计算：
（1）小张吃了500克小麦，小李吃了500克花生米，他们谁摄入的能量多？（假设都完全吸收与氧化）
提供热量kJ/g 17.2 39.3 18 忽略不计
糖类 油脂 蛋白质 其它
花生米 24% 39% 26% 11%
小麦 76% 2% 11% 11%
（2）我们平常所吃的植物油之一就是花生油．将花生米加工后用机器压榨，约有85%的油脂可成为商品花生油．某食品加工厂购买了100吨花生米，他们可生产出多少吨商品花生油？
有①物理变化，②化学变化，③物理性质，④化学性质，用序号填空：
盐酸倒在大理石上产生一种能使澄清石灰石变浑浊的气体
 
．
日光灯通电可以发出白光
 
．
氢气能让灼热的氧化铜还原成铜
 
．
将铁锭加工成菜刀
 
．
近几天来由于工人叔叔装修线路，小红家所在的居民区停电了，晚上只好点蜡学习，细心的小红同学发现烛芯上粘上食盐的蜡烛燃烧的时间比普通的长．这是怎么回事呢？小红同学百思不得其解于是就和班内同学共同进行探究．他们提出的问题是：加入食盐能否延长蜡烛的燃烧时间？她们取6支相同的蜡烛，分别在烛芯周围放入不同质量的食盐与另一个做对比，测它们的燃烧时间：并将实验结果记录如下：
食盐质量（g） 0 0.1 0.5 0.7 0.9 1.0
燃烧时间（min） 10 15 18 23 25 27
燃烧稳定性 正常 正常 正常 正常 易灭 极易灭
根据实验结果回答下列问题：
（1）从实验结果可初步分析得出两点结论，你认为应该是：①
 
；②
 
．
（2）反思：通过此次实验方案你觉得还可以探究的问题是：（写出一点即可）
①
 
；②你认此实验方案的不足之处是
 
．
（3）你认为此实验结果有什么实际应用价值：
 
．

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