题目内容
【题目】微粒观是化学学科重要的观念之一。在探究微粒性质的课外活动中，化学兴趣小组的小刚按照课本方案(见图1)进行实验，闻到了刺激性的氨味，于是，小刚在老师的指导下，对实验进行了改进。
【实验探究】小刚设计了如图2的实验装置，进行同样的实验，
(1) 滴入少量浓氨水后，可观察到湿润的酚酞滤纸条发生的变化是___________；
从微观角度分析，此现象可说明的结论是_______________。
(2) “图2的实验装置，快速出现实验现象”说明固体氢氧化钠遇到浓氨水时可能__________(填“放热”或“吸热”)。
【实验结论】改进后的实验不再有刺激性的氨味，且快速出现实验现象，得到了和课本实验同样的结论。
【反思交流】和课本实验比较，小刚改进后的装置的优点是(写出一点)__________________
【继续探究】小红受小刚实验的启发，将图2装置进一步改装成图3装置，用于验证二氧化碳的某些性质。打开活塞K滴入稀盐酸后，小试管中发生的反应的符号表达式为______________，发现两条用紫色石蕊试液润湿的试纸变红的情况是 (从下列选项中选填)____________。
A．下面的先变红，上面的后变红 B．上面的和下面的一起变红
C．上面的先变红，下面的后变红 D．以上均有可能
【思维拓展】小丽认为只利用图3的装置和相关试剂还可验证“二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊”的化学性质，她的做法是__________________________________
【答案】 变红 微粒是不断运动的 放热 不污染空气(节约药品等，合理即可) CaCO3+HCl→CaCl2+H2O+CO2 A 预先在大试管中加入适量石灰水
【解析】实验探究：（1）通过图示可知，浓氨水通过分子运动可到酚酞溶液中，氨水呈碱性，它能使酚酞变红色；
（2）浓氨水中含有水，氢氧化钠溶与水放出大量的热，是分子运动加快，氨水受热易分解为氨气和水；
反思交流：图2的装置，该装置可以使反应的药品量大大减小，由于本身装置是密闭的实验装置，所以减小了氨气的污染，再加上氢氧化钠溶于水放出大量的热的作用，反应速度快；
继续探究：二氧化碳密度比空气密度大，二氧化碳能和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红色，所以应是底部的石蕊试纸变红，而后上部的再变红。
思维拓展：只要使反应生成的二氧化碳与石灰水接触，就可验证二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，可以预先在大试管中加入适量石灰水。
【题目】竹子是“有节、中空、四季常绿”的植物。同学们对竹子中的气体成分展开了探究，测定其成分。
收集竹子中的气体。小华提出：将一节竹子浸没在水中，在竹子上钻孔， 用排水法收集气体。小刚提出：可用注射器从竹子中抽取气体。大家认为两人的想法都可行，于是分为A、B两组，在相同的条件下，A组采用小华的取气方法，B组采用小刚的取气方法，分别完成下面的实验。
㈠ 检验气体中是否含有二氧化碳气体和氧气。
实验步骤 | 实验现象 | 实验结论 |
向所取的气体中加入________ | ___________________ | 存在二氧化碳气体 |
__________________________ | ____________________ | 存在氧气 |
㈡ 测定氧气含量。
【查阅资料】红磷的着火点为240℃，白磷的着火点为40℃。
【设计实验】同学们设计了如下图所示的方案一和方案二来测定氧气含量。
【进行实验】按上述两个方案进行多次实验。
【反思与评价】
⑴ 实验中磷的量应为足量，原因是 ___________________ 。
⑵两个方案的实验测定结果不同，测定结果比较准确的是方案 _______ 。
⑶有同学认为，上述试验中最好不用碳或硫来代替磷。若改用代用可燃物来测定空气中氧气的含量，在选择可燃物时，你必须考虑到的因素有：①___________②___________
