题目内容
括号内是区别下列各组物质的试剂或方法，其中错误的是
A．空气与氧气 （ 带火星的木条）
B．木炭与四氧化三铁（观察颜色）
C．二氧化碳与氮气（澄清的石灰水﹚
D．水与过氧化氢溶液（加入少量二氧化锰粉末﹚
下列既能表示一种元素又能表示一个原子，还能表示一种物质的是（ ）
A．H B．O2
C．2N D．Fe
某兴趣小组利用下列装置进行实验室制取和收集气体，请回答下列问题：
图1
（1）实验室用氯酸钾和二氧化锰制取氧气的符号表达式（即反应物、生成物都用化学式表示）为 ，属于 反应(填“化合”、“分解”)。选用的气体发生装置是 （填装置序号，下同），选用 装置可以收集到比较纯净的氧气。若改用高锰酸钾制取氧气，上面发生装置有一处需要改进，你的改进是： 。
（2）若用F装置进行排空气法收集氧气，氧气应从 （填“a”、“b”）口通入，这时检验氧气是否收集满的方法是 。
（3）高锰酸钾制取氧气时，若用D装置收集氧气，实验结束后，要先 ，其目的是 。图1中D装置导管端在实验时的放置位置，最合理的是__ ____（填图2中字母）。
图2
（4）小明用图3中左图的方法检查装置的气密性，但没有看到气泡，其原因可能是下列选项中的 。
a．先将导管一端放入水中，后用手捂住试管一段时间；
b．先用手捂住试管一段时间，后将导管一端放入水中。
接着，用右图方法检查装置的气密性，先将注射器活塞缓慢向右拉，看到仪器a下端有气泡逸出，再将注射器活塞向左推，看到仪器a下方 （填现象），说明装置气密性良好。
图3
（5）小明用上述收集到的氧气做铁丝在燃烧实验时，没有看到预期实验现象，其实验失败的可能原因之一是 。若实验成功，请你写出铁丝在氧气中燃烧的符号表达式（即反应物、生成物都用化学式表示）是 。
下列关于“爱护水资源”的说法不合理的是
A．淘米水可以用来浇花
B．工业冷却水循环使用
C．建议使用含磷洗衣粉
D．生活污水处理达标后再排放
相同质量的SO2和SO3它们之间的关系是
A．所含硫原子的个数之比为1：1 B．所含氧原子的个数之比为3：2
C．所含氧元素的质量比为2：3 D．所含硫元素的质量比为5：4
日常生活常接触到“含氟牙膏”、“高钙牛奶”、“碘盐”、“富硒茶叶”、“加铁酱油”等用品，这里的氟、钙、碘、硒、铁指的是
A．分子 B．原子 C．离子 D．元素
请你参与下列探究：
【问题情景】在课外活动中，小斌按照课本实验（见图1）探究微粒的性质时，闻到了刺激性的氨味，于是，小斌在老师的指导下，设计了如图2的实验装置，进行同样的实验，结果不再有刺激性的氨味，并且快速出现实验现象，得到了和课本实验同样的结论。
【实验 探究与结论】小斌用图2装置进行实验。
（1）滴入少量浓氨水后，湿润的酚酞滤纸条发生变化的现象是 ；从微观角度分析，此现象可说明的结论是 。
（2）“图2的实验装置，快速出现实验现象”说明固体氢氧化钠遇到浓氨水时可能会 （填“放热”或“吸热”）。
（3）和课本实验比较，小斌改进后的装置的优点是① ；② 。
【思维拓展】小媚受小斌实验的启发，将图2装置进一步改装成图3装置，用于验证二氧化碳的性质。打开活塞K滴入稀盐酸后，发现两条用紫色石蕊试液润湿的试纸都变红，请你分析两条试纸变红的情况是 。
A．下面先变红，上面后变红 B．上面和下面一起变红
C．上面先变红，下面后变红 D．以上均有可能
小媚从课本实验中知道，二氧化碳和水本身都不能使石蕊变色，因而她认为以上现象可验证的二氧化碳的性质是 、 。
下列实验操作合理的是：
A．用10 mL量筒量取5.26 mL水
B．过滤使硬水转化为软水
C．用观察颜色的方法区别四氧化三铁与氧化铜
D．连接导管与橡胶管时，先把导管口用水润湿；
下列物质的用途主要利用其化学性质的是
A．铜丝作导线 B．干冰用于人工降雨
C．天然气作燃料 D．金刚石用于切割玻璃
