题目内容
19.物质的性质很大程度上决定了物质的用途.以下是生产、生活中一些物质的用途:①铁可以做锅 ②氢氧化钠去除油污 ③氧气用于炼钢④活性炭用于净水 ⑤石墨可做电池电极 ⑥二氧化碳做气体肥料
请你从用途中体现出的主要性质角度,将上述用途平均分为两类:其中一类的分类标准是体现物质的物理性质,包括事例为①④⑤(填序号).
分析 物质的化学性质是指在化学变化中表现出来的性质,物质的物理性质是指不需要通过化学变化表现出来的性质,据此进行分析判断.
解答 解:①铁可以做锅利用了延展性,利用了其物理性质; ②氢氧化钠去除油污,发生了化学反应,利用了其化学性质; ③氧气用于炼钢,发生了化学反应,利用了其化学性质;④活性炭用于净水,利用的是吸附性,利用了其物理性质; ⑤石墨可做电池电极利用了导电性,利用了其物理性质; ⑥二氧化碳做气体肥料,促进光合作用,利用了其化学性质.
故答案为:(1)体现物质的物理性质(或体现物质的化学性质)
(2)①④⑤(或②③⑥)
点评 本题难度不大,区分物质的用途是利用了物理性质还是化学性质,关键就是看利用的性质是否需要通过化学变化体现出来.
练习册系列答案
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11.能够反应的物质不能共存于同一溶液中.下列各组物质在水溶液中能大量共存,而且加入无色酚酞溶液后显红色的是( )
| A. | NaOH NaC1 CuSO4 HC1 | B. | KNO3 Na2SO4 NaOH KC1 | ||
| C. | KC1 Ba(NO3)2 HC1 CaC12 | D. | Na2CO3 Ba(OH)2 KNO3 Na2SO4 |
7.以下做法错误的是( )
| A. | 切过菜的菜刀洗净、擦干后放在干燥处 | |
| B. | 用X射线检查肠胃病时,让病人服用的钡餐就是硫酸钡的悬浊液 | |
| C. | 用铁桶配制波尔多液 | |
| D. | 被雨水淋湿的自行车,先用干抹布擦净后再用带油的布擦 |
14.下列叙述正确的是( )
| A. | 只有水能作为溶剂,其他的物质只能作为溶质 | |
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| C. | 氯化钠在水中以氯化钠分子存在 | |
| D. | 乳浊液不稳定,乳化能够增强乳浊液的稳定性 |
4.把火柴梗平放在酒精灯火焰中,两端很快变黑,说明火焰温度最高的部分是( )
| A. | 外焰 | B. | 内焰 | C. | 焰芯 | D. | 以上答案都不对 |
11.丽丽的爸爸旅游归来,带回一些钟乳硒石块送给了她.丽丽和同学们想验证钟乳石的主要成分是碳酸钙,于是她们将其中一块钟乳石带进实验室进行探究.
(1)请你帮助丽丽完成以下探究方案.
(2)查阅资料得知钟乳石的主要成分是碳酸钙(假设杂质不溶于水且不与酸发生反应).上述预期的实验现象中有气泡生成的反应的化学方程式为CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑.
(1)请你帮助丽丽完成以下探究方案.
| 实验操作 | 预期的实验现象 | 实验结论 |
| ①取一小块钟乳石于试管中,向试管中加入稀盐酸,观察现象. ②将产生的气体通入澄清的石灰水,观察现象. | 有气泡生成 澄清石灰水变浑浊 | 钟乳石的主要成分是碳酸盐 |
8.某校化学兴趣小组将用剩的过氧化氢溶液倒入放有表面生锈铁钉的废液缸中,发现产生了大量的气泡,经检验此气体为氧气.根据学过的知识初步判断,是生锈铁钉中的某种物质加快了过氧化氢的分解,那么究竟是哪种物质加快了过氧化氢的分解速率?
请你参与他们的研究,分享和体验探究实验的快乐.
【猜想与假设】甲同学:铁钉表面的铁锈(主要含:氧化铁)加快了H2O2的溶液分解.
乙同学:铁钉里的铁加快了H2O2的溶液分解.
【设计方案和实验】完成下列表格
【讨论交流】丙同学认为“方案一”只能说明铁锈加快了H2O2溶液的分解,并不能说铁锈就一定是催化剂.你是否支持丙同学的观点?支持,如果要证明氧化铁是催化剂,就要设计一个实验来证明,这个实验的设计原理是设计实验验证Fe2O3在反应前后质量和化学性质是否改变.
(2)某校化学活动小组对测定空气中氧气的体积分数做了如下回顾和探究.
【知识回顾】初中化学常采用燃烧某物质的方法来测定空气中氧气的体积分数(如图一).写出该物质在空气中燃烧的文字或符号表达式:4P+5O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2P2O5.
若实验操作规范,该实验得出的结论是氧气约占空气体积的五分之一.
该方法测定的结果偏小的可能原因是①②④(填序号).

①红磷量不足 ②装置气密性不好 ③弹簧夹没有加紧 ④没有冷却到室温
【探究实验】活动小组同学用如图二的装置进行镁条在空气中燃烧的实验.待点燃的镁条在密闭的集气瓶中停止燃烧,冷却到室温,打开止水夹,发现进入集气瓶中的水的体积约为其容积的70%.
【提出问题】集气瓶中气体为什么减少了70%这么多?
【讨论分析】根据空气的组成,可推出减少的气体中
一定有氮气,因为如果镁条只和空气中的氧气反应,
则进入集气瓶中的水的体积最多不超过容积的21%.
【查阅资料】镁条的化学性质很活泼,能和氧气剧烈反应;
也能在氮气中燃烧,产物为黄绿色的氮化镁固体.
【反思拓展】如果用燃烧法来测定空气中氧气的体积分数,不能选用镁条,因为镁条除了和氧气反应,还要和氮气等反应;也不能选用铁丝,其原因是铁丝在空气中不能燃烧;一般也不会选用木炭或硫粉,其原因是碳和硫燃烧产生气体占据了消耗掉的氧气的空间,压强不变,不能准确测定氧气的含量.
请你参与他们的研究,分享和体验探究实验的快乐.
【猜想与假设】甲同学:铁钉表面的铁锈(主要含:氧化铁)加快了H2O2的溶液分解.
乙同学:铁钉里的铁加快了H2O2的溶液分解.
【设计方案和实验】完成下列表格
| 实验方案 | 实验现象 | 结论 |
| 方案一:向盛有10mL 5% H2O2溶液的试管中加入2g 氧化铁粉末,将一根带火星的木条放在试管口,观察现象. | 有大量气泡产生,带火星木条复燃 | 甲同学结论成立. |
| 方案二:向盛有10mL5%H2O2溶液的试管中加入铁粉末,将一根带火星的木条放在试管口,观察现象. | 无明显现象 | 乙同学结论不成立. |
(2)某校化学活动小组对测定空气中氧气的体积分数做了如下回顾和探究.
【知识回顾】初中化学常采用燃烧某物质的方法来测定空气中氧气的体积分数(如图一).写出该物质在空气中燃烧的文字或符号表达式:4P+5O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2P2O5.
若实验操作规范,该实验得出的结论是氧气约占空气体积的五分之一.
该方法测定的结果偏小的可能原因是①②④(填序号).
①红磷量不足 ②装置气密性不好 ③弹簧夹没有加紧 ④没有冷却到室温
【探究实验】活动小组同学用如图二的装置进行镁条在空气中燃烧的实验.待点燃的镁条在密闭的集气瓶中停止燃烧,冷却到室温,打开止水夹,发现进入集气瓶中的水的体积约为其容积的70%.
【提出问题】集气瓶中气体为什么减少了70%这么多?
【讨论分析】根据空气的组成,可推出减少的气体中
一定有氮气,因为如果镁条只和空气中的氧气反应,
则进入集气瓶中的水的体积最多不超过容积的21%.
【查阅资料】镁条的化学性质很活泼,能和氧气剧烈反应;
也能在氮气中燃烧,产物为黄绿色的氮化镁固体.
【反思拓展】如果用燃烧法来测定空气中氧气的体积分数,不能选用镁条,因为镁条除了和氧气反应,还要和氮气等反应;也不能选用铁丝,其原因是铁丝在空气中不能燃烧;一般也不会选用木炭或硫粉,其原因是碳和硫燃烧产生气体占据了消耗掉的氧气的空间,压强不变,不能准确测定氧气的含量.