题目内容
由下列实验不能得出的相应结论的是（ ）
分析：A、不支持燃烧的气体不只有二氧化碳；
B、根据氧气验满的方法分析；
C、根据质量守恒定律分析；
D、根据分子的性质分析．
B、根据氧气验满的方法分析；
C、根据质量守恒定律分析；
D、根据分子的性质分析．
解答：解：A、不支持燃烧的气体不只有二氧化碳，还有氮气等，故A符合题意；
B、氧气验满时应将带火星的木条放在集气瓶口，故B符合题意；
C、在甲烷燃烧的火焰上罩一干而冷的烧杯，烧杯内壁出现水珠，根据质量守恒定律，说明甲烷的成分中含有氢，故C不符合题意；
D、给气体加压，气体的体积缩小，说明气体分子之间有间隔，故D不符合题意．
故选：AB．
B、氧气验满时应将带火星的木条放在集气瓶口，故B符合题意；
C、在甲烷燃烧的火焰上罩一干而冷的烧杯，烧杯内壁出现水珠，根据质量守恒定律，说明甲烷的成分中含有氢，故C不符合题意；
D、给气体加压，气体的体积缩小，说明气体分子之间有间隔，故D不符合题意．
故选：AB．
点评：本题考查了物质的性质、氧气的验满以及质量守恒定律等，难度不大，建议学生对一些典型的概念、理论准确记忆，理解把握，并多涉猎题型进行训练．
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沪教版九年级化学下册P197有下列表述：“在金属活动性顺序中，位于氢前面的金属能与酸反应置换出氢气”．
【提出问题】小明同学在阅读课本时提出问题，稀盐酸和浓盐酸反应是否相同？位于氢前面的金属能置换浓硫酸中的氢吗？于是他和同学们一起进行了实验探究．
【实验探究1】小明同学设计了下列实验方案，并记录了实验现象：
（1）写出实验①中反应生成的盐的化学式是 ．
（2）上述实验设计的思想方法是
（3）经验证实验①和②产生的气体均为H2，由此小明同学得出位于氢前面的金属能置换出稀盐酸和浓盐酸中的氢；由上述实验还能得出的结论是 ．
【实验探究2】甲乙丙丁四位同学分别做了如
上四个实验，观察现象，并进行对比．
（1）甲同学观察有气泡产生，写出反应的化学方程式 ．
（2）乙同学的实验现象说明，浓度的改变也会影响物质的 （填“化学”或“物理”）性质．
（3）丙同学实验时发现产生气泡的速度比甲同学快，说明升高 能使反应加快．
（4）丁同学实验时闻到有刺激性气味的气体产生．后经查阅资料和实验验证得知该气体是导致酸雨的主要物质，则该气体是 （写化学式）．该实验说明，锌和浓硫酸在加热时能发生反应，反应类型 （填“是”或“不是”）置换反应．
【评价反思】在探究酸的化学性质时，教材中的原话强调稀硫酸的原因是 ．
【提出问题】小明同学在阅读课本时提出问题，稀盐酸和浓盐酸反应是否相同？位于氢前面的金属能置换浓硫酸中的氢吗？于是他和同学们一起进行了实验探究．
【实验探究1】小明同学设计了下列实验方案，并记录了实验现象：
| 实验 | 固体药品 | 液体药品 | 现象 |
| ① | 铁片5g | 5%的盐酸25mL | 有无色无味的气体产生，反应速度较慢 |
| ② | 铁片5g | 37%的盐酸25mL | 有无色无味的气体产生，反应速度很快 |
（2）上述实验设计的思想方法是
（3）经验证实验①和②产生的气体均为H2，由此小明同学得出位于氢前面的金属能置换出稀盐酸和浓盐酸中的氢；由上述实验还能得出的结论是 ．
【实验探究2】甲乙丙丁四位同学分别做了如
上四个实验，观察现象，并进行对比．
（1）甲同学观察有气泡产生，写出反应的化学方程式 ．
（2）乙同学的实验现象说明，浓度的改变也会影响物质的 （填“化学”或“物理”）性质．
（3）丙同学实验时发现产生气泡的速度比甲同学快，说明升高 能使反应加快．
（4）丁同学实验时闻到有刺激性气味的气体产生．后经查阅资料和实验验证得知该气体是导致酸雨的主要物质，则该气体是 （写化学式）．该实验说明，锌和浓硫酸在加热时能发生反应，反应类型 （填“是”或“不是”）置换反应．
【评价反思】在探究酸的化学性质时，教材中的原话强调稀硫酸的原因是 ．