题目内容

填写下列空白:
(1)绿色植物通过______作用吸收大气中的CO2,又通过______作用将CO2排放到大气中,绿色森林的这种“吞、吐”特殊功能是任何物体都不能替代的.因此,森林是大自然的“总调度师”,是地球的“绿色之肺”.
(2)由于人类过度使用矿物能源,造成大气中CO2浓度急剧增加.写出下列人类活动导致大气CO2浓度增加的化学方程式:
①煤炭(C)燃烧:______;②汽油(设代表式为CnHm)燃烧:______③铁矿石(Fe2O3)与焦炭炼铁:______④煅烧石灰石(CaCO3)生产生石灰(CaO):______
(3)由于过度砍伐毁掉森林,过度使用矿物能源,导致地球生态环境恶化,CO2浓度增大,全球气温变暖,大大增强全球大气层的“______”效应.其主要危害是:大气______,冰川______,海平面______,沿海地区______泛滥,而高原地区土壤______化等恶劣后果.

解:(1)由于植物的光合作用的原料是水和二氧化碳,所以二氧化碳的消耗主要途径是植物的光合作用,呼吸作用是吸入氧气呼出二氧化碳,所以生物的呼吸作用是产生二氧化碳的途径;
(2)化石燃料的燃烧会产生大量的二氧化碳,一些工业生产中也产生大量的二氧化碳,在写方程式时要注意反应物、生成物、反应条件的运用;
(3)二氧化碳的增多会造成温室效应,全球温度升高,冰川融化,海平面上升,沿海地区会被淹没等不良后果.
故答案为:(1)光合作用,呼吸作用;
(2)①C+O2CO2,②4CnHm+(4n+m)O24nCO2+2mH2O,③3CO+Fe2O32Fe+3CO2,④CaCO3CaO+CO2↑;
(3)温室,温度升高,融化,上升,海水,干涸.
分析:了解二氧化碳的消耗与产生途径,知道二氧化碳增多造成的后果.
点评:本题考查了学生对二氧化碳在自然界中的消耗和产生途径的了解程度,知道二氧化碳增多所带来的不良后果.
练习册系列答案
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科学探究是奇妙的过程,请你一起参与实验探究,并填写下列空白.
(1)[提出问题]小森同学在滴加FeCl3溶液时,不小心把滴加FeCl3溶液的滴管放入到盛有“15%的过氧化氢溶液”试剂瓶中,发现有大量的气泡产生.请你写出过氧化氢实验室制取氧气的文字表达式:
过氧化氢
二氧化锰
水+氧气
过氧化氢
二氧化锰
水+氧气
.小森联想到用二氧化锰可作过氧化氢分解的催化剂,他想FeCl3溶液能否也可以作过氧化氢分解的催化剂呢?于是他做了以下探究.
(2)[猜想与假设]
FeCl3溶液能作过氧化氢分解的催化剂
FeCl3溶液能作过氧化氢分解的催化剂
.
(3)[设计与实验]
实验步骤 实验现象 实验结论
在一支试管中加入5ml 15%的H2O2溶液,然后滴入适量的FeCl3溶液,把带火星的木条伸入试管.
带火星木条复燃
带火星木条复燃
FeCl3溶液可以催化分解H2O2,原假设成立.
(4)[讨论与反思]已知FeCl3溶液中含有H2O、Fe3+和Cl-三种微粒,小森同学又做了三种猜想:猜想1:真正催化分解H2O2的是FeCl3溶液中的H2O
猜想2:真正催化分解H2O2的是FeCl3溶液中的Fe3+
猜想3:真正催化分解H2O2的是FeCl3溶液中的Cl-
你认为最不可能的是哪一种猜想:
猜想1
猜想1
,理由是
过氧化氢溶液中含有水分子
过氧化氢溶液中含有水分子
.
小森同学又对余下的两种猜想,进行了实验探究,请你帮助他填写下表:
实验步骤 实验现象 实验结论
向盛有5ml 15%的H2O2溶液的试管中加入少量稀HCl(含有Cl-),然后把带火星的木条伸入试管中.
无明显现象
氯离子不能催化分解过氧化氢
氯离子不能催化分解过氧化氢

猜想3不成立
猜想3不成立
.
向盛有5ml 15%的H2O2溶液的试管中加入少量Fe2(SO4)3溶液(含有Fe3+),然后把带火星的木条伸入试管中.
带火星木条
带火星木条

复燃
复燃

铁离子能催化分解过氧化氢
铁离子能催化分解过氧化氢

猜想2成立
猜想2成立
.

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