题目内容

下列变化一定是化学变化的是

[　　]

A．爆炸
B．升华
C．燃烧
D．凝固

答案：C
解析：

爆炸不一定是化学变化，如气球膨胀爆炸


练习册系列答案
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13、通过实验探究的方法对未知事物进行探索是化学学习的一种重要方式．为了探究二氧化碳能与水发生反应生成具有酸性的物质．A、B两同学分别设计了探究实验的方案．
（一）A同学设计了如下一组实验：取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥纸花，分别按下图进行实验．回答下列问题：
（1）观察到纸花的颜色变化是：Ⅰ：纸花变红，Ⅱ：
纸花不变红
，Ⅲ：纸花不变色，Ⅳ：
纸花变红
．
（2）该同学进行的Ⅰ、Ⅱ两项实验，说明了什么？
酸性物质能使石蕊变红，水不能使石蕊变红
．
（3）该同学进行四组对比实验的目的是什么？
干燥的二氧化碳不能使石蕊变红，而二氧化碳溶于水后生成的碳酸能使石蕊变红
（用文字叙述）．
（4）写出实验Ⅳ中发生反应的化学方程式
CO2+H2O=H2CO3
．
（二）B同学的实验方案是将二氧化碳通入紫色石蕊试液中，观察溶液的颜色变化，如图所示．可以看到紫的石蕊试液
变红
．得出结论二氧化碳与水反应生成了碳酸，碳酸使石蕊变红．

（三）请你对A、B两同学的实验探究方案进行评价：
（1）哪个同学的方案合理
A同学的实验方案合理
；
（2）方案合理的理由是
A同学进行了多个对比实验，通过观察小花颜色的变化可以说明：紫色石蕊变红不是水作用的结果，也不是二氧化碳作用的结果，
而是酸作用的结果，二氧化碳溶于水一定生成了具有酸性的物质
．
19、实验室有一保管不当的试剂瓶，其残缺的标签中只剩下“Na”字样．已知它是只含一种溶质的无色溶液，也是初中化学常用的无机试剂．小明同学为探究其成分进行了猜想，并设计实验进行验证，有关内容见下表：
猜想 设计的实验步骤 可能的现象与结论
猜想一：可能是
氢氧化钠溶液		 用试管取少量样品溶液，向其中滴入两滴酚酞溶液． 若酚酞溶液变为红色，则猜想成立．
若酚酞溶液无明显变化，则猜想不成立．

猜想二：可能是
硫酸钠溶液		 用试管取少量样品溶液，向其中先加入适量稀
盐
酸，然后滴入氯化钡溶液．		 若溶液先没有明显变化，后出现白色沉淀，则猜想成立．若与上述现象不同，则猜想不成立．
请你参与这一探究活动，根据上表回答下列问题：
（1）小明同学对猜想一所描述的实验现象和作出的结论是否正确？请判断并说明理由．
使酚酞溶液变红的不一定是氢氧化钠溶液，如碳酸钠溶液也能使酚酞溶液变红等
．
（2）小明验证猜想二是否成立时设计的实验中加入的是稀
盐
酸．如果小明的猜想二成立，则产生白色沉淀的化学反应方程式为
Na2SO4+BaCl2=BaSO4↓+2NaCl

（3）你认为该样品溶液中的溶质还可能是（填化学式）
NaCl、Na2CO3、NaHCO3等
．
化学是一门综合学科，学习过程中既能培养你较强的定性分析能力，又能提升你熟练的定量计算能力．下面设置了两道综合应用题，请你自主选择其中一道题解答（多选不加分）．
（1）某同学为探究氢氧化钠溶液的性质，进行如右图实验，将10g质量分数为40%氢氧化钠溶液滴入锥形瓶中试根据要求，回答下列问题：
①写出观察到的一项实验现象：
气球鼓起
气球鼓起
．
②滴入氢氧化钠溶液，反应结束后，整个装置的质量与之前相比较
a
a
（填写下列各项的序号）．
a．没有变化  b．有变化，后者质量变小
c．有变化，后者质量变大  d．不能确定
③若氢氧化钠溶液完全反应，二氧化碳仍有剩余，试通过计算，求此时所得不饱和溶液中溶质的质量．
（2）某校学习小组的同学要配制氯化钙溶液，药品柜中可供选择的药品有氢氧化钙、氧化钙、碳酸钙三种固体及一定溶质质量分数的稀盐酸．同学们交流讨论后，选择了一种固体药品并称取该固体15.4g加入烧杯中，再向其中加入100g稀盐酸，恰好完全反应，反应后溶液质量为111g．请根据题目中数据的变化分析回答下列问题：
①同学们选择的固体药品是
碳酸钙
碳酸钙
；
②该实验过程看到的一项明显现象是
产生气泡
产生气泡
；
③请写出题中发生反应的化学方程式
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
；
④所配制氯化钙溶液的溶质质量分数为多少？（写出解题过程）
（2013?荣成市模拟）物质是变化的，通过研究物质的变化规律，实现化学为人类社会服务的目的，是化学科学的核心任务．现有以下6个变化：
①100g液态水加热完全蒸发后得到100g水蒸气
②用锌与稀硫酸反应制取氢气
③用熟石灰中和废水中的盐酸
④用石灰石制取生石灰
⑤分离液态空气制取氧气
⑥厨房里烧煤（主要成分是碳）做饭
请回答下列问题：
（1）写出上述化学变化的化学反应方程式，并注明所属基本反应类型：
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑，置换反应；Ca（OH）2+2HCl═CaCl2+2H2O，复分解反应；CaCO3
 高温 
.
 
CaO+CO2↑，分解反应；C+O2
 点燃 
.
 
CO2，化合反应
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑，置换反应；Ca（OH）2+2HCl═CaCl2+2H2O，复分解反应；CaCO3
 高温 
.
 
CaO+CO2↑，分解反应；C+O2
 点燃 
.
 
CO2，化合反应
．
（2）物质之所以发生化学反应，从微观的角度看，是因为反应物的微粒之间在一定条件下发生有效的相互作用，使微粒的结构发生改变，或微粒重新排列组合，宏观上表现为生成了新的物质．
反应③中相互作用的粒子是（用符号表示）
H+和OH-
H+和OH-
．
化学变化过程中，原子
不变
不变
（变，不变），所以化学变化遵循质量守恒定律．但变化①不能用质量守恒定律来分析，理由是（从微观角度加以解释）
质量守恒定律是对于化学变化来说的，①反应属于物理变化，只是水分子之间的间隔变大了
质量守恒定律是对于化学变化来说的，①反应属于物理变化，只是水分子之间的间隔变大了
．
（3）变化⑥如果在纯氧中进行，要比在空气中要剧烈的多，从微观的角度分析原因是
在纯氧中进行时碳原子与氧分子接触面积大了，反应的速度快
在纯氧中进行时碳原子与氧分子接触面积大了，反应的速度快
．
（4）从应用的角度看，上述变化中利用化学变化获取有用物质的是（填序号）
②④
②④
；消除有害物质的是
③
③
，⑥是将
化学
化学
能转化为
热
热
能．
（5）许多物质是通过物理变化提纯的，物理提纯一般有两个思路，一是从混合物中取出杂质，另一种是从混合物中取出所需要物质，上述6个变化中，是通过物理提纯的方法获取所需物质的是（填序号）
①⑤
①⑤
，提纯思路是
①是从混合物中取出所需要物质，⑤是从混合物中取出杂质
①是从混合物中取出所需要物质，⑤是从混合物中取出杂质
，分离提纯利用了所需物质和杂质之间（写具体的性质）
沸点
沸点
不同．
化学学习关注物质的变化过程及对结果的解释和讨论．下列分析你认为合理的是（　　）

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