题目内容
20．陕西省自2012年3月15日起降低加碘食盐中碘的含量．这里的“碘”是指（ ）| A． | 碘元素 | B． | 碘原于 | C． | 碘单质 | D． | 碘分子 |
分析 加碘盐中的“碘”等不是以单质、分子、原子等形式存在，而是指元素，通常用元素及其所占质量（质量分数）来描述．
解答 解：加碘盐中的“碘”不是以单质、分子、原子等形式存在，这里所指的“碘”是强调存在的元素，与具体形态无关．
故选A．
点评 本题难度不大，主要考查元素与微观粒子及物质的区别，加深对元素概念的理解是正确解答此类试题的关键．
练习册系列答案
第1卷单元月考期中期末系列答案
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10．下列变化属于物理变化的是（ ）
| A． | 铁器生锈 | B． | 轮胎爆炸 | C． | 食品变质 | D． | 燃放烟花 |
11．某兴趣小组活动中，同学们按图1装置对“可燃物燃烧的条件”进行探究．探究过程中，大家对磷燃烧生成的大量白烟是否危害人体健康提出疑问．
【查阅资料】白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃，…燃烧产物五氧化二磷是白色固体，会刺激人体呼吸道，可能与空气中水蒸气反应，生成有毒的偏磷酸（HPO3）．
【交流与讨论】白烟对人体健康有害，该实验装置必须改进．
【改进与实验】同学们按改进后的图2装置进行实验．请你帮助他们将下表补充完整．
【反思与评价】
（1）改进后的图2装置与图1装置比较，优点是能防止白磷燃烧产生的五氧化二磷逸散，危害人体健康．
（2）小林同学指出图2装置仍有不足之处，并设计了图3装置．其中气球的作用是避免橡皮塞因试管内气体受热膨胀而松动或飞出：
【拓展与迁移】（1）实验小结时，小朱同学说：“待a试管冷却后，如果将试管口紧贴水面（室温下）．并取下橡皮塞，将看到液体进入试管．”这一说法得到大家的一致认同．
小晶问：“如果不考虑橡皮塞占试管的容积，进入a试管内液体的体积会是多少呢？”大家争论后，出现两种预测．
甲：接近试管容积的$\frac{1}{5}$；
乙：不一定接近试管容积的$\frac{1}{5}$．你赞同的预测是甲（填“甲”或“乙”），理由是氧气约占空气体积的$\frac{1}{5}$．
（2）根据燃烧的条件选择填空：用扇子扇炉火不会熄灭，而是越扇越旺，原因是A、B（填序号）．A．可快速地提供燃烧所需的氧气B．空气流动虽带走热量，但温度未降到着火点以下C．主要是空气流动带走热量，温度降到着火点以下．
【查阅资料】白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃，…燃烧产物五氧化二磷是白色固体，会刺激人体呼吸道，可能与空气中水蒸气反应，生成有毒的偏磷酸（HPO3）．
【交流与讨论】白烟对人体健康有害，该实验装置必须改进．
【改进与实验】同学们按改进后的图2装置进行实验．请你帮助他们将下表补充完整．
| 现象 | 解释 |
| a．试管中白磷燃烧，热水中的白磷没有燃烧． b．试管中红磷没有燃烧． | b试管红磷、热水中白磷都没有燃烧的原因是 ①热水中的白磷没有与氧气（或空气）接触． ②温度未达到红磷的着火点； |
（1）改进后的图2装置与图1装置比较，优点是能防止白磷燃烧产生的五氧化二磷逸散，危害人体健康．
（2）小林同学指出图2装置仍有不足之处，并设计了图3装置．其中气球的作用是避免橡皮塞因试管内气体受热膨胀而松动或飞出：
【拓展与迁移】（1）实验小结时，小朱同学说：“待a试管冷却后，如果将试管口紧贴水面（室温下）．并取下橡皮塞，将看到液体进入试管．”这一说法得到大家的一致认同．
小晶问：“如果不考虑橡皮塞占试管的容积，进入a试管内液体的体积会是多少呢？”大家争论后，出现两种预测．
甲：接近试管容积的$\frac{1}{5}$；
乙：不一定接近试管容积的$\frac{1}{5}$．你赞同的预测是甲（填“甲”或“乙”），理由是氧气约占空气体积的$\frac{1}{5}$．
（2）根据燃烧的条件选择填空：用扇子扇炉火不会熄灭，而是越扇越旺，原因是A、B（填序号）．A．可快速地提供燃烧所需的氧气B．空气流动虽带走热量，但温度未降到着火点以下C．主要是空气流动带走热量，温度降到着火点以下．
8．对下列事实的解释合理的选项是（ ）
| 选项 | 事 实 | 解 释 |
| A | 电热水袋中的水加热 后袋子膨胀 | 袋内水分子增大 |
| B | 不宜用凉开水养金鱼 | 凉开水中不含氧元素 |
| C | 电解水时加入少量稀硫酸 | 是为了增强水的导电性 |
| D | 登山时喝空的矿泉水瓶，拧紧瓶盖 | 下山后瓶子变瘪，瓶内的气体分子体积减小 |
| A． | A | B． | B | C． | C | D． | D |
如图所示的是电解水的实验装置．通电一段时间后，在两个试管中分别收集到气体a和气体b．请回答：
5．如表列出了一些生活中常见元素的原子结构示意图．下列叙述错误的是（ ）
| A． | 上表中，8种元素原子的核外电子层数相同 | |
| B． | S、Cl、Ar的原子在化学反应中都易得到电子 | |
| C． | 如表中，金属元素原子的最外层电子数少于4个 | |
| D． | 从Na到Ar，随着核电荷数的递增，原子核外最外层电子数从1个递增到8个 |
12．学校化学兴趣小组的同学知道二氧化锰能作过氧化氢溶液分解的催化剂后，想再探究其他一些物质如Al2O3是否也可作过氧化氢溶液分解的催化剂．请你一起参与他们的探究过程，并填写下列空白．
【提出问题】Al2O3能不能作过氧化氢溶液分解的催化剂呢？
【作出猜想】Al2O3能作过氧化氢溶液分解的催化剂．
【实验验证】
【得出结论】Al2O3能加快过氧化氢溶液的分解速率，故Al2O3能作过氧化氢溶液分解的催化剂．
【反思提高】经过讨论，有的同学认为只有上述两个证据，不足以证明Al2O3能作过氧化氢溶液分解的催化剂，还要补充一个探究实验：
实验三：
【实验目的】探究Al2O3在反应前后质量是否改变．
【实验步骤】①准确称量Al2O3（少量）的质量；②完成实验二；③待反应结束，将实验二试管里的物质进行过滤，洗涤，干燥，称量；④对比反应前后Al2O3的质量．
【交流讨论】如果Al2O3在反应前后质量不变，则说明Al2O3可以作过氧化氢溶液分解的催化剂．
【提出新的问题】但小华认为，要证明猜想，上述三个实验还不足够，还需要再增加一个探究实验：探究Al2O3的化学性质在反应前后是否改变．
【提出问题】Al2O3能不能作过氧化氢溶液分解的催化剂呢？
【作出猜想】Al2O3能作过氧化氢溶液分解的催化剂．
【实验验证】
| 实验步骤 | 实验现象 | 实验结论 | |
| 实验一 | 将带火星的木条伸入装有过氧化氢溶液的试管中 | 有少量气泡 木条不复燃 | 常温下过氧化氢溶液分解速率很慢 |
| 实验二 | 在装有过氧化氢溶液的试管中加入少量Al2O3，然后将带火星的木条伸入试管中 | 产生大量的气泡木条复燃 | Al2O3能加快过氧化氢的分解速率 |
【反思提高】经过讨论，有的同学认为只有上述两个证据，不足以证明Al2O3能作过氧化氢溶液分解的催化剂，还要补充一个探究实验：
实验三：
【实验目的】探究Al2O3在反应前后质量是否改变．
【实验步骤】①准确称量Al2O3（少量）的质量；②完成实验二；③待反应结束，将实验二试管里的物质进行过滤，洗涤，干燥，称量；④对比反应前后Al2O3的质量．
【交流讨论】如果Al2O3在反应前后质量不变，则说明Al2O3可以作过氧化氢溶液分解的催化剂．
【提出新的问题】但小华认为，要证明猜想，上述三个实验还不足够，还需要再增加一个探究实验：探究Al2O3的化学性质在反应前后是否改变．
9．下列有关催化剂的说法正确的是（ ）
| A． | 催化剂就是二氧化锰 | |
| B． | 如果在实验室用氯酸钾制取氧气的时候忘记加入二氧化锰，也能得到氧气 | |
| C． | 催化剂在化学反应后化学性质会发生改变 | |
| D． | 任意一个化学反应都需要催化剂 |
10．下列物质对应的化学符号或化学式正确的是（ ）
| A． | 氧化钾 KO | B． | 两个氢分子 2H | C． | 氯化镁 MgCl2 | D． | 铁离子 Fe+3 |