题目内容

指出下列符号中的意义：
（1）Na
 
，
 
；
（2）2H
 
．
考点：化学符号及其周围数字的意义
专题：化学用语和质量守恒定律
分析：根据元素符号的意义可表示一种元素或这种元素的一个原子以及当元素符号前面加上数字就表示几个这样的原子进行解答．
解答：解：（1）根据元素符号的意义可知，Na可表示钠元素和一个钠原子；
（2）当元素符号前面加上数字就表示几个这样的原子，故2H表示2个氢原子；
故答案为：（1）钠元素；一个钠原子；（2）2个氢原子；
点评：本题主要考查学生对化学用语的书写和理解能力，题目设计既包含对化学符号意义的了解，又考查了学生对化学符号的书写，考查全面，注重基础，题目难度较易．
练习册系列答案
相关题目
某同学用燃烧的方法除去一瓶空气中的氧气而不生成其它气体，他选用下列的（　　）
A、石蜡B、红磷C、木炭D、铁
如图所示，林林同学将两根含硫火柴点燃后迅速伸入烧杯A中，片刻后取出火柴，振荡烧杯B，观察到高锰酸钾溶液褪色．林林同学认为是火柴燃烧生成的二氧化硫使高锰酸钾溶液褪色．茜茜同学认为这个实验还不足以说明褪色原因，应补做一个实验．
（1）你认为小明应该补做的实验是：
 
；
（2）补做该实验的目的是：
 
．
规范的操作是实验成功的保证，下列实验操作正确的是（　　）
A、
点燃酒精灯
B、
读出液体的体积
C、
滴加液体
D、
过滤
某学生用托盘天平称食盐时，错误地把食盐放在右盘，待天平达到平衡时，左盘上的砝码为14g，游码在0.5g处，则该学生所称食盐的实际质量是（　　）
A、14．gB、14g
C、15gD、13.5g
碳酸氢钠是焙制糕点的发酵粉的主要成分．小明查阅了有关资料，知道碳酸氢钠受热易分解．他取一定量的碳酸氢钠固体于试管中加热，一段时间后，小明观察到试管中仍有白色固体剩余，这些白色固体的成分是什么？小明对此非常感兴趣，进行了探究．
【发现问题】试管中剩余的白色固体的成分是什么？
【提出猜想】小明对此白色固体进行如下猜想：①可能是氢氧化钠；②可能是碳酸钠；③可能是氯化钠．经过认真分析后，他认为猜想
 
（填序号）是肯定错误的．原因是
 
；
【实验探究】为了进一步确定白色固体的成分，他设计了两个方案，并进行了实验．
方案一：将白色固体取样溶于水，通过用pH试纸测定溶液的酸碱度，确定白色固体的成分．测定该溶液酸碱度的方法是
 
；此方案是否可行？请说明理由．
方案二：向试管内的剩余固体中加入稀盐酸，观察到有气体生成，将该气体通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊．由此确定该白色固体一定是碳酸钠．他的结论是否正确？为什么？
 
．
竹子是“有节、中空、四季常绿”的植物．某化学棵外兴趣小组的同学们对竹子中的气体成分产生了兴趣，立即展开了探究，测定其成分．（1）收集竹子中的气体．
小华提出：将一节竹子浸没在水中，在竹子上钻孔，用排水法收集气体．
小刚提出：可用注射器从竹子中抽取气体．
大家认为两人的想法都可行，于是分为A、B两组，在相同的条件下，A组采用小华的取气方法，B组采用小刚的取气方法，分别完成下面的实验．
（2）检验气体中是否含有二氧化碳气体．
 实验步骤 预测实验现象结论
 
 
 
 
（3）测定氧气含量．
（4）查阅资料
（5）红磷的着火点为240℃，白磷的着火点为40℃
【设计实验】同学们设计了如图所示的方案一和方案二来测定氧气含量．

【进行实验】按上述两个方案进行多次实验．
【反思与评价】
①．实验中磷的量应为足量，原因是
 
．
②．两个方案的实验测定结果不同，测定结果比较准确的是方案
 
，原因是
 
．
③经过A、B两组同学的实验，A组测得的含氧量总是大于B组，原因是
 
．
如图是有关燃烧条件的探究实验．
（1）通过此探究实验，可以说明燃烧的条件之一是什么？
 

（2）实验中被加热的铜片会变黑，写出有关反应的化学方程式．
 

（3）实验结束后，熄灭酒精灯时的灭火原理是什么？
 
．
比较推理是化学学习中常用的思维方法，下列推理正确的是（　　）
A、燃烧过程中伴随着发光放热，所以有发光放热现象的变化都是燃烧
B、分子可以构成物质，所以物质都是由分子构成的
C、单质只含一种元素，所以含一种元素的物质都是单质
D、物理变化没有其他物质生成，所以没有生成其他物质的变化叫做物理变化

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