题目内容

考虑到实验的安全、成功等问题，化学实验中常常需要特别关注实验的先后顺序．下列实验的先后顺序关系错误的是（　　）
A．点燃甲烷等可燃性气体之前，要先验纯，后点燃
B．实验空制取气体时，要先检查装置的气密性，后加入试剂进行反应
C．用高锰酸钾制取氧气的实验结束时，要先把导气管从水槽中取出，后撤离酒精灯
D．利用CO与氧化铁反应制取铁的实验结束时，要先停止通入CO，后停止加热固体
A、甲烷为可燃性气体，所以点燃甲烷等可燃性气体之前，要先验纯，后点燃，实验的先后顺序关系正确．
B、实验空制取气体时，要先检查装置的气密性，后加入试剂进行反应．实验的先后顺序关系正确．
C、用高锰酸钾制取氧气的实验结束时，要先把导气管从水槽中取出，后撤离酒精灯．实验的先后顺序关系正确．
D、先停止通入CO，后停止加热固体，热铁会与空气中的氧气发生氧化反应，重新生成氧化铁．所以实验的先后顺序关系错误．
故选D．
练习册系列答案
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水是生命的源泉，也是不可缺少的资源．请回答下列问题．

（1）确认水是由氧元素和氢元素组成的实验中需用到的装置是
乙
乙
（填“甲”或“乙”）．
（2）水污染日益严重，水资源的保护和合理利用已受到人们的普遍关注．
请参与讨论下列有关问题：
（Ⅰ）自来水、蒸馏水、海水中属于纯净物的是
蒸馏水
蒸馏水
．
（Ⅱ）某饮水点处用直饮水机可将自来水净化为饮用水，其处理步骤如下：

图中：①对应的作用是
B
B
（填字母序号，下同），③对应的作用是
A
A
．
A．杀菌消毒      B．吸附杂质      C．沉淀过滤     D．蒸馏
（3）自然界的水中含有少量Ca（HCO3）2等可溶性化合物，加热时Ca（HCO3）2会分解．
[查阅资料]碳酸氢钙[Ca（HCO3）2]受热易分解，生成难溶性的化合物、气体等物质．请你一起参与对碳酸氢钙受热分解产物成分的探究．
[提出猜想]
猜想1．生成的难溶性化合物可能是碳酸钙．经实验探究该猜想正确．
猜想2．放出的气体可能是O2、H2、CO、CO2中的一种或几种
[实验探究]为探究气体的成分，甲同学设计如下实验．

操作1．将Ca（HCO3）2加热分解后的气体通入装置中，澄清石灰水变浑浊．
操作2．在球形干燥管a处用燃着的木条检验，无明显现象．
[实验结论]
结论1．碳酸氢钙分解产生的气体一定有
二氧化碳
二氧化碳
．
[表达交流]
交流1．从安全的角度考虑，在操作2之前一定要进行的实验是
点燃气体前应该先验纯
点燃气体前应该先验纯
．
交流2．乙同学认为，还可以得出“结论2：碳酸氢钙受热分解的化学方程式为Ca（HCO3）2
  △  
.
 
CaCO3↓+CO2↑”
丙同学对上述探究活动提出两处异议：
丙同学的异议 你是否同意丙的观点并阐述理由
异议一：乙同学的“结论2”不正确
同意此观点．根据质量守恒定律，反应前后原子的种类和数目不变：反应前有氢原子，反应后又无氢气生成，所以应有水生成．
同意此观点．根据质量守恒定律，反应前后原子的种类和数目不变：反应前有氢原子，反应后又无氢气生成，所以应有水生成．
异议二：该实验不能判断氧气是否存在
不同意此观点．因为氧气具有助燃性，若有氧气产生，实验操作2中的木条燃烧的会更旺．
不同意此观点．因为氧气具有助燃性，若有氧气产生，实验操作2中的木条燃烧的会更旺．
（2011?徐汇区二模）化学兴趣小组的同学用下图来装置测试水中氢、氧元素的质量比．其方法是分别测定通氢气前后B装置玻璃管的质量差和U型管的质量差，然后计算确定水中氢、氧元素的质量比．

请回答下列问题：
①写出装置中：仪器a的名称
酒精灯
酒精灯
，装置A的名称
启普发生器
启普发生器
，该装置内反应的化学方程式为
Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑
Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑
．
②装置B的玻璃管内可观察到的现象是
黑色变红色
黑色变红色
，发生反应的化学方程式为
H2+CuO
  △  
.
 
Cu+H2O
H2+CuO
  △  
.
 
Cu+H2O
．该反应中属于氧化剂的物质是
氧化铜
氧化铜
；装置C的U型管内CuSO4的作用是
检验是否有水生成
检验是否有水生成
．
③这套装置在试验操作中可能存在的安全隐患是
引起爆炸
引起爆炸
，简便解决的方法是
先通入氢气，再加热
先通入氢气，再加热
．
④理论上水中m（H）：m（O）=1：8，该实验测得m（H）：m（O）＞1：8．如果不考虑空气中水分的影响，分析导致这一结果的关键原因是
氢气中含有水蒸气
氢气中含有水蒸气
，改进方法是
将氢气干燥
将氢气干燥
．
在一次探究活动中，小强用塑料吸管向新制的澄清石灰水中不断吹气，在吹气的过程中发现石灰水先出现浑浊后又变澄清，他感到很意外．小强又将纯净的CO2持续通入新制的澄清石灰水中，一段时间后，观察到的现象与上次相同．
（1）小强做第二次实验的目的是
排除其他气体的干扰
排除其他气体的干扰
．
（2）小强从老师那里得知：CO2能与CaCO3和H2O继续反应生成Ca（HCO3）2．由此小强推测出Ca（HCO3）2的一条物理性质是
Ca（HCO3）2 能溶于水
Ca（HCO3）2 能溶于水
．
（3）小强还想了解Ca（HCO3）2的化学性质．查阅资料后得知碳酸氢钙[Ca（HCO3）2]受热易分解，生成难溶性的化合物、气体等物质．他与同学们一起对碳酸氢钙受热分解后产物的成分进行了探究．【提出猜想】
猜想1．生成的难溶性化合物可能是碳酸钙．经实验探究结论正确．
猜想2．放出的气体可能是O2、H2、CO、CO2中的一种或几种．
【实验探究】
 小强同学设计如下实验，探究气体的成分．

操作1．加热A装置，一段时间后，B装置中的澄清石灰水变浑浊．
操作2．在a处用燃着的木条检验，无明显现象．
【实验结论】
结论1．碳酸氢钙分解产生的气体一定有
CO2
CO2
．
结论2．碳酸氢钙受热分解的化学方程式为Ca（HCO3）2
  △  
.
 
CaCO3↓+CO2↑
【表达交流】
交流1．从安全的角度考虑，操作2实验中存在的不足是
点燃气体前应该先验纯
点燃气体前应该先验纯
．
交流2．小组内某同学对上述结论提出异议：
该同学的观点 请说出你的观点并阐述理由
该实验没有对氧气进行验证
不同意此观点．因为氧气具有助燃性，若有氧气产生，实验操作2中的木条燃烧的会更旺．
不同意此观点．因为氧气具有助燃性，若有氧气产生，实验操作2中的木条燃烧的会更旺．
“结论2”不正确
同意此观点．根据质量守恒定律，反应前后原子的种类和数目不变：反应前有氢原子，反应后又无氢气生成，所以应有水生成．
同意此观点．根据质量守恒定律，反应前后原子的种类和数目不变：反应前有氢原子，反应后又无氢气生成，所以应有水生成．
精英家教网实验室选用下列装置制取气体．根据要求回答问题：
（1）图l中仪器①的名称
 
，图1装置也可以用于实验室制氧气，写出发生的符号表达式
 
，该反应的类型是
 
．（填“化合反应”或“分解反应”）
（2）小杨同学将MnO2与水泥按一定比例加水混合、凝固，制作成小块状固体，加入图2装置中制氧气，以方便实验结束后回收二氧化锰．实验前检查该装置气密性的方法是：打开旋塞，从长颈漏斗口注水至
 
，关闭旋塞，继续注水，使漏斗中液面略高于试管中液面，一段时间后，高度差不变，说明气密性良好．其中块状固体应放置在
 
处（填“A”或“B”）．利用图2装置反应一段时间后，需停止反应，其操作是
 
．
（3）反应结束后冷却，对制取氧气后的固体残渣（假定已完全反应）作如下回收处理：
①通过以下四步实验操作回收二氧化锰．正确操作的先后顺序是
 
（填写序号）．
A．烘干         B．溶解        C．过滤         D．洗涤
②过滤、蒸发时都需用到的仪器是
 
（填序号）．
A．酒精灯       B．烧杯        C．玻璃棒       D．漏斗
（4）若用装置图3制取气体过程中反应剧烈，从实验安全角度考虑，可采取的措施有
 
（填序号）．
①用容积较小的锥形瓶 ②控制液体的滴加速度 ③加热反应物 ④降低反应物浓度
（5）在没有现成的氧气气体发生器情况下，请你选用下图中部分仪器装配成一个能随开随用随关随停的氧气气体发生装置，应选用合理的仪器是
 
．

在一次探究活动中，小强用塑料吸管向新制的澄清石灰水中不断吹气，在吹气的过程中发现石灰水先出现浑浊后又变澄清，他感到很意外．小强又将纯净的CO2持续通入新制的澄清石灰水中，一段时间后，观察到的现象与上次相同。（1）小强做第二次实验的目的是                      。

（2）小强从老师那里得知：CO2能与CaCO3和H2O继续反应生成Ca(HCO3)2．由此小强推测出Ca(HCO3)2的一条物理性质是：                    。

（3）小强还想了解Ca(HCO3)2的化学性质．查阅

资料后得知碳酸氢钙[Ca(HCO3)2]受热易分解，生

成难容性的化合物、气体等．他与同学们一起对碳

酸氢钙受热分解后产物的成分进行了探究．

【提出猜想】猜想1:生成的难溶性化合物可能是碳酸钙.经实验研究结论正确．

猜想2:放出的气体可能是O2、H2、CO、CO2中的一种或几种．

【实验探究】小强同学设计如下实验，探究气体的成分．
操作1:加热A装置，一段时间后，B装置中的澄清石灰水变浑浊．
操作2:在a处用燃着的木条检验，无明显现象．
【实验结论】结论1:碳酸氢钙分解产生的气体一定有             。

结论2:碳酸氢钙受热分解的方程式为                          。

【表达交流】（注意：若答对交流1和2奖励4分，化学试卷总分不超过60分）
交流1、从安全的角度考虑，操作2实验中存在的不足是               .

交流2、小组内某同学对上述结论提出异议：

该同学的观点

请说出你的观点并阐述理由

该实验怎么没有对氧气进行验证

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