师：用你身边的纸、橡皮筋、笔帽、一杯水，怎样使它们发出声音?看谁的方法多?谁的方法与众不同?

　　 教师分别找学生演示并说明

　　 生3：抖动纸张可以使纸发出声音，把橡皮筋绷紧，用手指拨动可发出声音，敲击笔帽可发出声音，敲击水杯可发出声音。

　　 师：注意观察正在发声的物体有什么变化

　　 学生进一步仔细观察

　　 师：抖动纸张、拨动皮筋、敲击物体，物体发声，这里有什么共同点?

　　 生齐答：物体都在振动，

　　 师：声音是不是由物体的振动产生的?

　　 生齐答：是!

　　 师：能不能就这么断然下结论?同学们再仔细观察一下，是不是物

　 体不振动就不产生声音?哪位同学能说明?

　　 生4：纸不抖动就不产生声音，物体不敲打就不产生声音。

　　 生5：正在振动的橡皮筋，用手捂住它，使它不振动，它就不产生声

　 音了。

　　 教师演示：小锤敲击音叉，音叉发声；用手捂住音叉，声音立刻停

　 止。

　　 师，以上现象说明声音是由什么产生的?

　　 生6：是由物体的振动产生的。

　　 师：气体能不能产生声音呢?

　　 生7；向笔帽中吹气可发出声音。

　　 师；这个声音是由笔帽的振动产生的还是由气体的振动产生的?

　　 师：怎样证明?

　　 生8：用手握紧笔帽，笔帽是不可能振动的，向里吹气，仍能发出很响的声音，可见，声音是由气体的振动产生的。

　　 师：液体能不能产生声音呢?

　　 生9；晃动水平发出声音，把水倒人另一个杯子中也可以发出声音

　　 帅；我们把正在发声的物体叫声源。固体、液体、气体都能发声，都是声源。

　　 师：在前面我们讲的例子中，人说话、鸟鸣、蝉鸣、运转的机器等，它们是靠什么来发声?

　　 生10：人能说话靠得是声带的振动。所有学生用手摸着喉咙说话!

　　 生11：鸟鸣叫靠得是气管中鸣膜的振动，蝉鸣叫靠得是翅膀的振动。

生12：机器运转会振动而产生声音。　

教师总结：各种物体，只要振动，都会产生声音。(板书)

师：我们能听到各种各样的声音，在日常生活中，哪些物体能产生声音呢?

　　 这些物体为什么能产生声音，声音是怎样产生的呢?这节课我们就来研究声音是什么?

　　 生1：人说话、唱歌，小鸟呜叫，蝉呜叫，许多动物。

生2：机器，收音机，拍打桌面等。

　⑴拔动琴弦，琴发声，这个现象说明什么问题？

　⑵击打音叉，小球振动说明什么问题，

　⑶敲响音叉A，音叉B 也会发声，靠在音叉B 旁边的小球会被弹起，你能说明

2.抽气过程中，铃 声有没有变化，怎么变？

1.抽气前，你能不能 听到铃声？

2、我正在讲话时，我的声带是不是声源？你讲话时，，你的声带是不是声源？设问我和同学们之间能互相听到对方的声音，是不是我们之间的空气在起作用呢？

屏显：2、控索声音在固体、液体、真空中能否传播？

⑴钟罩实验：(出示器具)并提醒学生注意：

1、出示一件乐器：问是否是声源？突出“正在”

1、探究声音是如何产生的？(屏显)

　首先请刚刚表演的同学谈谈，在使你手中的乐器发声时有什么感觉？

　学生答 ：(…… )

　其余的同学利用你身边的(教师出示)尺、纸、水、笔帽、竖笛等器材，使它们发出声音，比比看，谁的方法多？谁的方法与众不同？

做实验的过程中，带着这样的问题去思考。

屏显：

　①同一物体发声时与不发声时有什么不同？

　②不同物体发声时，有什么相同的特征？

　⑴学生动手做实验；

　⑵引导讨论，分析小结；

　⑶引导学生共同做一做：你在讲话的时候，声带是怎样发声的，(手按住声带)提醒学生注意和思考，发声与不发声时，有什么不同？

经历了上面的探索过程，你得到了声音是如何产生的吗？

(学生回答后)

　　屏显：(1、声音是由物体的振动产生的)

　刚刚在实验的过程，大家使尺子、纸、水、笔帽、竖笛等都 发出了声音，哪些是由固体发声产生的，哪些是由液体、气体发声的，请同学们大概分分类。

　学生答：( ……　　 )

　屏显(2、固体、液体、气体都能发声)

　直接屏显：(我们把正在发声的物体叫声源)

　上课前出示：锣、鼓、镲子，请三位同学即兴表演一段。

　设问：刚刚三位同学在表演时，你们看到了什么？听到了什么？

　同学们答：(看到敲打乐器，听到锣、鼓、镲子发出的声音)

　设疑：你们是否思考过，生活中有各种各样的声音，那声是什么？声是如何产生的？又是怎样被听到的？--引入新课，屏显：声是什么