摘要:(二)互动交流.探求新知. 1. 观察数据.体会模型. 教师引导学生观察例1表格中三种方案的数量变化情况.体会三种函数的增长差异.说出自己的发现.并进行交流. 2. 作出图象.描述特点. 教师引导学生借助计算器作出三个方案的函数图象.分析三种方案的不同变化趋势.并进行描述.为方案选择提供依据.
网址:http://m.1010jiajiao.com/timu_id_4460361[举报]
(1)探求AE等于何值时,直线D1E与平面AA1D1D成45°角;
(2)点E移动为棱AB中点时,求点E到平面A1DC1的距离.
| x2 |
| 4 |
(1)设P是椭圆C上任意一点,若
| OP |
| OA |
| OB |
(2)若M、N是椭圆C上两个动点,且直线OM、ON的斜率之积等于直线OA、OB的斜率之积,试探求△OMN的面积是否为定值,说明理由.
已知定义在R上的二次函数R(x)=ax2+bx+c满足2R(-x)-2R(x)=0,且R(x)的最小值为0,函数h(x)=lnx,又函数f(x)=h(x)-R(x).
(I)求f(x)的单调区间;
(II)当a≤
时,若x0∈[1,3],求f(x0)的最小值;
(III)若二次函数R(x)图象过(4,2)点,对于给定的函数f(x)图象上的点A(x1,y1),当x1=
时,探求函数f(x)图象上是否存在点B(x2,y2)(x2>2),使A、B连线平行于x轴,并说明理由.(参考数据:e=2.71828…)
查看习题详情和答案>>
(I)求f(x)的单调区间;
(II)当a≤
| 1 |
| 2 |
(III)若二次函数R(x)图象过(4,2)点,对于给定的函数f(x)图象上的点A(x1,y1),当x1=
| 3 |
| 2 |