摘要：2．过程与方法: 通过实例.使学生体会到函数的最大(小)值.实际上是函数图象的最高(低)点的纵坐标.因而借助函数图象的直观性可得出函数的最值.有利于培养以形识数的解题意识．
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,
,求
的值;
的值.根据题意，解答问题：
(1)如图①，已知直线y＝2x＋4与x轴、y轴分别交于A、B两点，求线段AB的长．
(2)如图②，类比(1)的解题过程，请你通过构造直角三角形的方法，求出点M(3，4)与点N(－2，－1)之间的距离．