摘要：新课标下的三维教学目标特别强调以学生发展为本.“过程与方法 目标中提出了掌握化学学习的方法和培养自主学习的能力,认识科学探索的方法和培养问题意识.“情感态度与价值观 目标中将激发学生学习化学的兴趣和发展学生化学学习的能力放在首位.也就是说.要让学生体验到化学学习的乐趣.逐步激起探索物质世界的兴趣.这就要求教师转变教学理念和教学观念.要突出学生的主体地位.启发式教学具有更强大的生命力.据此.我认为在新课标下启发式教学法的重要性主要体现在以下四个方面: (1)在教学观上.确立了学生的主体地位.课堂教学不是教师教学生学.而是通过教师启发.诱导.主要依靠学习者自身的活动来实现教学目标.师生共同活动.教学相长. (2)在教学过程中.强调了学生的能动作用.学生不是消极地接受知识.而要靠自己动手.动口.动脑来获得活的知识.增加创造能力. (3)在教学手段上.通过创造良好的学习氛围激发了学习者的学习热情和内在潜能.不断提高教学效果和学生能力.而不是靠死记硬背.题海战术.加班加点等办法来提高学生成绩. (4)在教学目标上.重视了学生的全面发展.知识与能力并重.学习与创造并重.智力因素与非智力因素并重.把学生培养成全方位发展的有创造力的人才.
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（1）（2011?江苏高考，节选）Ag2O2是银锌碱性电池的正极活性物质，其电解质溶液为 KOH 溶液，电池放电时正极的Ag2O2转化为Ag，负极的Zn转化为K2Zn（OH）4，写出该电池反应方程式：Ag2O2+2Zn+4KOH+2H2O═2K2Zn（OH）4+2Ag
Ag2O2+2Zn+4KOH+2H2O═2K2Zn（OH）4+2Ag
．（2）（2011?山东高考，节选）如图为钠高能电池的结构示意图，该电池的工作温度为320℃左右，电池反应为2Na+xS═Na2Sx，正极的电极反应式为
xS+2e-═Sx2-
xS+2e-═Sx2-
．M（由Na2O和Al2O3制得）的两个作用是导电和隔离钠与硫
导电和隔离钠与硫
．与铅蓄电池相比，当消耗相同质量的负极活性物质时，钠硫电池的理论放电量是铅蓄电池的4.5
4.5
倍．（3）（2011?新课标高考，节选）以甲醇为燃料的电池中，电解质溶液为酸性，负极的反应式为
CH3OH+H2O-6e-═CO2+6H+
CH3OH+H2O-6e-═CO2+6H+
，正极的反应式为| 3 |
| 2 |
| 3 |
| 2 |
96.6%
96.6%
（燃料电池的理论效率是指电池所产生的最大电能与燃料电池反应所能释放的全部能量之比，甲醇的燃烧热为△H=-726.5kJ/mol）．(2010·新课标全国卷)下列各组中的反应，属于同一反应类型的是( )
A．由溴丙烷水解制丙醇；由丙烯与水反应制丙醇
B．由甲苯硝化制对硝基甲苯；由甲苯氧化制苯甲酸
C．由氯代环己烷消去制环己烯；由丙烯加溴制1,2－二溴丙烷
D．由乙酸和乙醇制乙酸乙酯；由苯甲酸乙酯水解制苯甲酸和乙醇
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(2010·新课标全国卷)下列各组中的反应，属于同一反应类型的是( )
A．由溴丙烷水解制丙醇；由丙烯与水反应制丙醇
B．由甲苯硝化制对硝基甲苯；由甲苯氧化制苯甲酸
C．由氯代环己烷消去制环己烯；由丙烯加溴制1,2－二溴丙烷
D．由乙酸和乙醇制乙酸乙酯；由苯甲酸乙酯水解制苯甲酸和乙醇
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（14分）H2O2的水溶液是一种常用的杀菌剂，其质量百分比一般为3%和30%。
1-1 在H2O2作用下可实现Fe(CN)63－与Fe(CN)64－之间的相互转化，在酸性溶液中H2O2可使Fe(CN)64－转化为Fe(CN)63－；在碱性溶液里H2O2可使Fe(CN)63－转化为Fe(CN)64－。写出以上相互转化的离子方程式 。
1-2 分别写出实验室、老工业、新工业制备H2O2的三种方法。
1-3 写出二种定量测定H2O2水溶液中H2O2含量的化学方程式和简要实验步骤。
1-4 将H2O2溶液滴入含有酚酞的NaOH溶液中，红色消失。甲学生认为这是由于H2O2是二元弱酸，消耗了OH－，而使红色褪去；乙学生认为，H2O2具有强氧化性，将酚酞氧化，红色消失。试设计一个实验论证甲、乙两位学生的解释中哪种正确？
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