种(zhǒng　 zhòng)苗　　　 呢喃(nán　　 lán　 )　　　 倒(　 dǎo　　 dào)影

堤(tí　　 dī　 )岸　　　 　撩( liáo　 liao)过来　　　　 一( yí　 yī )如往日

6、 请将课题“他要感谢那只手”改成直接表达文章主题的词语或句子　　　　　　　　　 ”。

5、 这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的道德观点，这就是　：　　　　　　　　

4、　 从全文看，第(7)自然段的记叙顺序是(　　　　　)；第(8)自然段的作用是(　　　　　　)。　

3、 在第(8)自然段中的括号里填上恰当的关联词。　

2、　　 　第(7)自然段中说：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”，这里的“非凡 的意义”指的是(不超过20个字)　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　，

老师拉小道格拉斯的手，小道格拉斯是这样想的 　　　　　　　　　　　　　　　　　　。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

1、　 　给第5、6自然段加上标点符号。

7、 请设计一段数学老师和家人商量“换裤”的对话。

[拓展提优]　　　　　　　 他 要 感 谢 那 只 手

(1)感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。　

(2)孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。　

(3)当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。　

(4)是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”　

(5)女教师走向小道格拉斯　　 一个皮肤棕黑色　又瘦又小　头发卷曲的孩子桌前　弯腰低头问他　　能告诉我你画的是谁的手吗　

(6)这是你的手　老师　　孩子小声答道　

(7)她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。　

(8)我们每个人都有要感谢的，其中(　　　)有物质上的给予，(　　　)还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。　

6、 数学老师知道了我穿女式裤子的事后，他会怎么思考问题，他会怎样和女儿谈自己的做法，请写出数学老师当时的心理活动，能用上“如果……那么……”、“只有……才……”等关联词。