4．书籍　 《小学语文》　 教科书　 语文课本

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3．植物　 果树　 杨梅树　 树

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2．全部　 没有　 少数　 一半　 多数

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1．地球　 银河系　 太阳系　 宇宙

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4．为什么“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”？ 　 　5、这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这就是　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 6、假如给你一个同样的主题--我想感谢的东西，请你画一画，你会画什么？ 为什么？

三思而行

学习这一单元的课文，我感受到了　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　

　　 ，还学到了一些写作方法：①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　②　　　　　　　　　　　　　　　　 ③　　　　　　　　　　　　　　　　

精雕细琢

　人间自有真情在，请以“真情“或”温暖“为题写一篇记叙文，注意学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。

3．给短文分段，用“//”在原文中标出，并写出第二段段意。

2．在括号里填上恰当的关联词。

1．给第四自然段加上标点符号。

5、下面的句子采用了什么描写方法？将序号填入括号内。

A.环境描写　 B.语言描写　 C.心理描写　 D.神态描写　 E.动作描写

①渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。(　 )

②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……” (　 )

③他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路。(　 )

④林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。(　 )

⑤“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” (　 )

含英咀华

他要感谢那只手

感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。

孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。

当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。

是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”

女教师走到小道格拉斯　 一个皮肤棕黑色　 又瘦又小　 头发卷曲的孩子桌前　 弯腰 低头问他　 能告诉我你画的是谁的手吗　 这是你的手　 老师　 孩子小声答道

她回想起来了，在放学后，她常常拉着他 粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。

我们每个人都有要感谢的，其中(　　　 )有物质上的给予，(　　　 )还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。

4、加上不同的标点，使句子意思表达不一样。 ①明明哥哥叫你快去 ②明明哥哥叫你快去 ③明明哥哥叫你快去