1.近代中国向西方学习可以划分为那几个阶段？简介其代表人物、内容特征以及特点。

答：(1)从鸦片战争到甲午战争

代表人物：林则徐和魏源。主张：师夷长技以治夷

特点：学习西方的物质文明。用西方的先进技术为武器，维护封建统治，挽救民族危机。

(2)甲午战争到辛亥革命

代表人物：从康有为、梁启超到孙中山。主张：君主立宪；民主共和

特点：学习西方的制度文明。以天赋人权进化论为武器到三民主义为指导思想，不仅学习技术，主要学习西方的政治制度，发展资本主义挽救民族危机。

(3)北洋政府统治时期

代表人物：陈独秀、李大钊、鲁迅等。主张：民主与科学到社会主义

特点：学习西方的思想文明。前期以民权平等学说为指导思想。彻底否定封建传统。后期以马克思主义为指导思想，宣传社会主义。

32.郭沫若先生认为：“东周列国社会制度的变革到春秋末年以后才达到质变的阶段。”试分析这一观点的史实依据。

30.下列关于战国时期的表述不正确的是

A.三家分晋反映了诸侯国之间的矛盾　　 B.社会制度的变革达到质变阶段

C.战争不断，但社会经济仍有相当发展　 D.百家争鸣是社会变革在思想领域里的反映

29.春秋战国时期，诸侯争霸的积极意义是

①大国拓展了疆域，实现了区域统一　 ②促进了民族融合　 ③有利于社会经济的发展　 ④加强了集权的趋势

A.①②③　 B.②③④　　　　 C.①②④　 D.①③④

28.春秋时期，各诸侯国君选用人才普遍实行“任人唯贤”“因功受禄”的制度，这表明

A.新兴地主取得统治地位　 B.各国采纳了墨子“尚贤”的主张

C.奴隶制的特权制度趋于瓦解　　　 D.奴隶主贵族竭力维护旧制度

27.春秋时期，诸侯争霸的实质是

A.满足新兴地主扩张领土和掠夺财富的私欲　　 B.大国兼并小国，促进民族融合

C.奴隶主扩张领土和掠夺财富的战争　　　　　 D.给人民带来灾难，是历史的倒退

26.西周分封制和井田制之间的纽带是

A.王位和权力　 B.土地、爵位和义务　　 C.贡赋和工具　　 D.工具和奴隶

25.法家思想在战国时期之所以能成为“显学”而备受推崇，是因为它

①适应了当时社会政治改革的需要　 ②符合国家由分裂走向统一的趋势　 ③有利于统治者加强对人民的控制　 ④强调树立君主个人权威以加强中央集权

A.①②③　 B.②③④　　　 C.①③④　 D.①②③④