如何让学生在中考中取得理想的成绩,发挥出学生应有的水平?这是我们教师值得深思的问题。在一定程度上可以说,谁突破了写作,谁就有能力突破高分和控制低分现象。为此。我们制定了一系列有效的教学措施。教师方面主要集中于备课和改作两方面,学生方面主要集中于写作习惯和写作技巧两方面。
(一)教师方面:
1. 制订学期计划,确立每周写作训练话题。
充分发挥和利用集体备课这一有效的活动形式,在开学的第一次备课组活动中,紧紧围绕考纲说明和教材内容,针对学生书面表达中存在的实际情况,通过讨论和研究,确立有目的、有针对性的有效写作训练话题。按照循序前进、不断提高的原则,制订好每周英语写作话题,并张贴于每个教室.
制订了每周的写作计划是不够的, 学生的写作水平能否提高,不纯粹决定于写作的数量及频度,其中离不开教师的有效指导,教师要帮助学生学会写作。 为了提高课堂教学的效率,将个人才智转化为集体优势,每周备课组活动时,有一位教师负责主讲本周写作话题,精心设计好该话题的教案,进行说课活动,说课内容一般包括本周话题的教学内容、教学目标、教学方法、教学过程和教学理念,通过说课,充分发挥集体优势,完善课堂设计,有效施教。在进行说课的同时,也要求主讲教师做好课件,实现资源共享,共同提高教学质量,使课堂变得生动、有趣、和谐,从而激发学生的写作兴趣。另外每月推出一位教师上写作研讨课,组织其他教师进行观摩和交流,促进全体成员整体素质的提升,以利于教学质量的不断提高。
2010年中考英语写作训练计划
周次 |
日期 |
写作话题 |
教材连接 |
一 |
3.1-3.6 |
有关人物描述,兴趣爱好,感恩的话题 如:1)Introduce myself/my friend/… 2)The person I will never forget. |
B8(上) Unit 6
& Unit 9 B8(下) Unit 6 B9 Unit 2 |
二 |
3.7-3.13 |
有关语言学习的话题 如:1)How to learn English/Chinese well? 2) How do you study for the test? |
B9 Unit 1 |
三 |
3.14-320 |
有关校园生活,课外娱乐,日常活动的话题 如:1) What rules do you have at home/school? 2)How to spend your weekend? |
B8(上) Unit
7&Unit 11 B9 Unit 3 |
四 |
3.21-3.27 |
有关计划和愿望的话题 如: 1) My dream 2) If I had a lot of money, … |
B8(下) Unit 5 B9 Unit 4 |
五 |
3.28-4.3 |
有关健康,饮食,运动,卫生,安全的话题 如:1)How to keep healthy 2)How to protect ourselves |
B8(上)Unit
1& Unit 2 B9 Unit 6 Reading |
六 |
4.4-4.10 |
有关旅游和交通的话题 如:1)Where would you like to go on a vacation? 2)An unforgettable experience |
B8(上) Unit
3&Unit 8 B8(下) Unit 3 & Unit 9 B9 Unit 7 and Unit 10 |
七 |
4.11-4.17 |
有关志愿者活动,爱心表现的话题 如:1)What could you do to help people in trouble ? 2)How to be a good child |
B8(上)Unit 10 B9 Unit 8 |
八 |
4.18-4.24 |
有关风俗习惯,礼仪,节假日活动的话题 如:1)The customs in China/in foreign countries 2) The most important festival |
B8(下) Unit 7 B9 Unit 12 B9 Unit 13 Reading |
九 |
4.25-5.1 |
有关评价,分析利弊的话题 如: 1) The movie/book /music you like best 2) The advantages and disadvantages of… |
B8(上)Unit 12 B9 Unit 6 & Unit 9 B9 Unit 13 |
十 |
5.2-5.8 |
有关环保,关爱动物,节约的话题 如:1)How to make our city more attractive? 2) How to protect animals? |
B9 Unit 15 |
十一 |
5.9-5.11 |
有关个人情感,人际关系,生活琐事的话题 如:1)How to get along well with your teachers? 2)How to deal with our problems? |
B9 Unit 1 Reading B9 Unit 3 Reading |
十二 |
5.16-5.22 |
有关问路,购物,就餐,打电话,提建议, 邀请,感谢,抱怨,天气等小话题 |
B8(下) Unit
2,Unit 8 and Unit 9 B9 Unit 11 |
十三 |
5.23-5,29 |
有关热点话题 |
|
2.合理组建写作小组,全员调动写作兴趣
为了调动每位学生的写作兴趣,一开学我们就根据学生的不同层次和兴趣爱好,让学生自由组建写作小组,每个小组一般来说以4-5个学生为一组,每个组给自己组取一个响亮的名字,并推荐出一位学生担任组长。每个小组要主动完成以下任务:
(1) 教师上课前,组长负责,讨论并整理好每周话题所涉及到得词汇、句型、和亮点等,让学生以宽松的方式激活原有的知识,拓展知识面
(2) 独立完成自己的文稿之后,根据中考作文评分标准给自己打分,然后组员交换批改,又要给组员评分,通过这样两次批改的方式,使每位学生能明确意识到自己的不足,就会主动去写出最优秀的英语作文。
附:中考作文评分标准
第五档(13--15分):表达清楚,行文连贯,语言基本无误。
第四档(10--12分):表达基本清楚,行文基本连贯,语言有少量错误。
第三档(7--9分):能写明基本要点,语言虽有较多错误,尚能达意。
第二档(4--6分):能写出几个要点,但语言有较多错误,影响意思表达。
第一档(0--3分):白卷或文不对题,或错误百出,不知所云。
3. 科学评价学生,提高作业批改质量
学生作文的优劣,最终还是要经过教师的批改。教师在批改作文时通常从两方面提供反馈:一是就语言形式,二是就写作内容。而在实际教学中,教师怎样对学生的作文做出正确的反馈?怎样才能取得最好的评价效果?我认为要抓好以下环节: (1)重点性指导 要提升学生英语作文的水平,教师必须在批改时从写作的内容和结构的分布来加强指导。我将其归纳为“凤头,猪肚,龙尾”三块。教师要注意文章的整体结构,从较高的立意角度,抓住三要点点评学生的写作。
(2)多样化批改
教师对学生作文批改方式的多样化能极大的提高学生的写作热情,我们除了采用以往传统的批改方式外,还增加学生互相批改的方式,这能激发他们主动找差距的学习热情,在批改他人作文的同时与自己的文章作比较。他们会从另外的角度反省自己,增强学习上的能动性。在学生批改完毕后,教师要进一步作检查评估,互相促进。 (3)人性化评语 教师对学生的作文的评语不能过于单一,要采用积极肯定的评语,首先表扬他写作的优点或进步之处;然后婉转的表达自己的建议,例如 I am glad you have made some progress. By the way, are you pleased with your handwriting? 这样的话,学生会很乐意接受自己的不足。
(08 绍兴)七、书面表达(本题共2小题,76小题5分,77小题15分,共20分)
76. 假如你叫Ben, 即将参加奥运会志愿者面试,请你根据自己的实际情况完成下面的自我介绍,并用一句话说明你成为志愿者后的打算。(注意:文中所填内容必须全部用英语表达)
I am Ben, a student in Class 3, Grade 3. I am _______ years old. My hobby is __________. I work hard at my subjects and I am good at ____________. To be a volunteer for Beijing Olympic Games is my dream. If I become a volunteer, ___________________.
77. 假如你是今天英语课上的值日生,请根据表中信息完成主题为“班级新闻”的值日报告。
班级新闻 |
|
演讲比赛 |
●
这些天我班的李佳坚持在老师的帮助下刻苦训练口语 ● 星期三下午的英语演讲比赛中,李佳获得第一名 |
好人好事 |
●
昨天全班为四川灾区学生捐书200本,捐书包50个,捐款4,200 元 ● 何立捐了500元,全班最多 |
简要评价 |
…… |
要求:(1)报告必须包括表中的全部内容,可适当增加细节,但不要逐条翻译;
(2)简要评价必须在两个句子以上;
(3)报告的开头和结尾已给出(不计入总词数),你只需接着写;
(4)词数在80左右。
参考词汇:捐款donate
Hello, everyone! Here are two important activities that happened this week.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
That’s all, thank you!
(09 绍兴) 七、书面表达(本题有2小题,76小题5分,77小题15分,共计20分)
76.Eric 是一位来自美国的交换
生,你和他约好今天去参观太空
博物馆。由于Eric不熟悉周围环
境,请你根据图示告诉他去太空
博物馆的路线,并提醒他不要
迟到。
Eric, it is easy to find the
Space Museum. Just go across the _________ near our school. Walk down the street, and ________ at the first crossing. Walk on, and you’ll see the Space Museum. It’s __________ the restaurant. Please ___________.
77.你在和Eric的交流中了解到中美两国课堂有各自不同的一些特点,请你根据下表简要描述这些特点,并就此谈谈自己的想法。
|
中国课堂 |
美国课堂 |
特点 |
●
不称呼老师名字 ● 仔细听讲,做笔记 ● 举手发言 |
●
学生面对面就座 ● 比较放松,可以喝饮料 ● 自由谈论 |
你的想法 |
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|
要求:(1)文章必须包括表中所有信息,可适当增加细节,但不要逐条翻译;
(2)想法必须在2个句子以上;
(3)文章的开头已给出(不计入总词数),你只需接着写;
(4)词数在80左右。
There are some differences between a Chinese class and an American class. Let’s have a look.In China ___________________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________________________
★★★真题感悟: 从08年和09年连续两年的书面表达来看,第一题主要考查学生的基础词汇和基本的句法,而且也没有固定的答案,给学生提供了自由发挥的空间,应该说对考生没有多大难度。第二题为半开放性作文,所选的话题都贴近于学生的生活,体现了以“学生能力立意”和以“教育价值立意”两大命题特色,使每位考生有话可写,又不会跑题。但从作文的要求来看,要求考生根据表格的内容能流畅组织成文,不能逐条翻译,同时又要学生发表自己的想法,这对考生来说有一定的难度,要求考生有一定的知识储备和一定的写作技巧,才会发挥出理想的成绩。