2．下列三种生物学现象产生的机理依次属于

①给小白鼠注射一定量的胰岛素后，小白鼠休克

②当细菌进入人体后，机体产生特异性的抗体与之结合，从而抑制细菌繁殖

③小猪听到主人"噜噜"叫声就奔向主人

A．体液调节、免疫调节、反射　　　 B．反射、细胞免疫、激素调节

C．体液调节、过敏反应、反射　　　 D．反射、自身免疫、体液调节

1.人体内的细胞外液构成了细胞生活的液体环境，在这个环境中可发生许多生化反应，下列反应中发生在这个环境中的是

①蛋白质消化分解成氨其酸　　　　　 ②神经递质和激素的合成

③丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水　　 ④乳酸与碳酸氢钠作用生成乳酸钠和碳酸

⑤神经递质与受体结合　　　　　　　 ⑥葡萄糖脱氢分解产生丙酮酸

A．④⑤　　　　　 B．③②　　　　 　C ．①⑥　　　　　 D．①④

30.(10分)为了验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素的含量有关，请用所给的实验材料，完成下列实验步骤并回答下列问题：

实验材料：具2片真叶且长势相同的该品种大豆幼苗若干、完全培养液、蒸馏水、适宜浓度的赤霉素溶液，喷壶等。

(1)实验步骤：

①将上述大豆幼苗平均分成A、B两组，A组为对照组，B组为实验组，分别置于等量的完全培养液中培养。

②用喷壶分别将　　　　　 和　　　　　 喷洒在A、B两组幼苗上。

③将两组幼苗置于相同且适宜的温度和光照等条件下培养，一段时间后，测定两组植株的　　　　 。

(2)预测实验结果：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

(3)上述实验中，如果A、B两组各选用1株幼苗进行实验，是否影响实验结果的可靠性？

为什么？

29．(10分)下图是草原生态系统的一个食物网，分析回答问题：

狼　　　　　　　　　　　 兔　 　　　　　　　　　　鹰

草　　　　　　　　　　　　　　　　 　　蛇

黄鼠　　　　　　　　　　 昆虫　　　　　　　　　 鸟

(1)该食物网中有　　 　　　　条食物链。

(2)图中属于三级消费者的生物有　　　　　　　　　　　　 ，对鹰来说能量损失最少的食物链是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

(3)兔与草、兔与昆虫之间的关系分别是　 　　　　　　　　　　　　。

(4)图中箭头所表示相关两种生物之间捕食和被捕食的关系，还表示　　　　　　　 在生态系统中的流动关系。

28.(8分)下图示为某种群在不同生态环境中的增长曲线,请仔细 分析图中曲线后回答下列问题：

(1)处在一个理想的环境中，没有资源和空间的限制，种群内个体增长曲线是　　　　　　 。

　(2)种群置于有限制的自然环境中，种群内的增长曲线是　　　　　　　 。

　(3)当我们迁入刚建的新村美居，可恶的老鼠也一同悄悄“潜来”，它们咬坏衣物、偷吃粮食、毁坏家具、传播疾病等，对其进行种群密度的调查中，请从a、b曲线的理论上存在的条件，推测有效灭鼠的措施有　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ，降低环境　　　　　　 量。　

27.(10分)下图表示两个神经元相连接的部位--突触。请回答下列问题：

(1)突触是由[②]　 　　　　　　、[③]　 　　　　　和

[④]　 　　　　　　三部分构成。

(2)图中[①]为　　　　　　 ，其内部所含的物质为　　　　　　　 。该物质作用于结构④后，引起B细胞的兴奋或抑制。

26.(12分)下图为人体免疫部分过程示意图，请据图回答(括号中填图中编号，横线上填文字)。

(1)图中①②③中属于特异性免疫的是[ 　　　]。

(2)A、B的名称分是　 　　　　　、　 　　　　　　。

(3)如果图中所示的抗原为酿脓链球菌，当人体产生抗体消灭该菌时，也会攻击人体心脏瓣膜细胞，导致风湿性心脏病，这属于免疫失调中的　　　　　　 病。

(4)若该抗原为HIV，侵入人体后，攻击的主要对象是　　　　　　　 细胞。

(5)目前普遍认为，　　　　　　　　　　　　　　　 调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。

25.下列有关描述不正确的是(　 　)

A．生态系统中生物种类越多，自动调节能力越强，抵抗力和恢复力稳定性都越大

B．有些植物，如莴苣、茄、烟草的种子必须接受一定的光照才能萌发

C．生态系统稳定性调节的原理是负反馈调节

D．物理信息的来源可以是无机环境，也可以是生物

株洲市二中2009年下学期高二年级期末考试试卷

生 物(文科)答题卷

命题人：张琳娜 　　审题人：王琼辉 　　时量：60分钟 　　分值：100分

第Ⅱ卷

24. 下列关于生态系统信息传递的描述，正确的是(　 　)　

A．鸟类的“求偶炫耀”不属于行为信息　　　　 B．信息可以调节生物的种间关系

C．信息沿食物链从低营养级向高营养级传递　　 D．植物都通过化学物质传递信息

23. 保护生物的多样性就是在下列哪三个层次上采取保护措施(　 )

A．基因、染色体、细胞 　　　　　　　　B．基因、物种、生态系统

C．细胞、物种、生物圈　　　　　　　　 D．物种、种群、生态系统