[抛砖引玉]
本章是初中物理的重点章之一。本章内容有电功、电功率这两个重要概念和焦耳定律这个重要定律。
对于学生来说，电功是一个比较抽象的概念。为了帮助学生理解电流能做功，电功的大小跟电流、电压以及通电时间的关系，应按教材做好给小电功机通电把砝码提高的演示实验。在实验的基础上，给出电功的计算公式和单位。
学生对额定功率的概念往往难于理解。为了使学生能够区别用电器的额定功率和实际功率的不同，正确的理解额定功率的概念，一方面要通过日常生活中家用电器的实际例子来讲解，还要通过功率计算的有关例题和习题来加深学生对这一概念的认识。并且要指导学生做好测定小灯泡功率的实验，通过实验让学生明白，一个用电器消耗的功率并不是固定不变的，而是随加在它两端的电压而改变。同时，一个用电器也不是随便接入什么电路都能工作的，这样就提出正常工作要求的电压和消耗的功率，即额定功率问题。
在讲授焦耳定律时，同样要以研究通电导体放出的热量跟电流、电阻、通电时间的关系的演示实验为基础，通过对实验结果的分析给出焦耳定律的公式。
总之，做好上述两个“演示”和一个“学生实验”是提高本章授课质量的关键。
此外，电功、电功率、焦耳定律与欧姆定律的综合题常常是各种考试中的考查重点。教师指导学生做好这类综合题，对培养学生思维能力，提高学习成绩至关重要。
[指点迷津]
在做电流做功把砝码提起的演示实验时，把教学用电功机模型，改用玩具电功机和一对减
速用的齿轮，演示起来会更便捷，效果也更明显，演示可参考图9-1来安装。
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图9-1 |
实验可做三次。第一次，电压低、
电流弱砝码升得低；第二次，电压高、
电流强、砝码升得高；第三次，保持电
压和电流不变，通电时间越长，砝码升
得越高。
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图9-2 |
课本中研究焦耳定律的实验装置，
也可做如图9-2所示的改进。A、B、C 、D四个瓶中的电阻阻值分别为2欧、2欧、4 欧、4欧。
、
、
三个电阻串联后再和
电阻并联。演示时，通过观察煤油在玻璃管里上升情况，比较电流产生的热量。
改进后的演示装置，演示效果较好，更容易使学生认识到，电流通过导体产 生的热量是跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比的规律。
如图6-4所示，电路两端的电压保持不变，当滑动变阻器的滑动触头P向右移动时，三个灯泡亮度的变化情况是 ( )
变亮，
不能确定， 
变暗
B．
C．
D．
(1)电动机正常工作时的输出功率
(2)如在正常工作时，转子突然被卡住，此时电动机的发热功率多大？(提示：电动机在电路中转子不转动时为纯电阻用电器)
某滑动变阻器上标有“20Ω、 0． 2 A”字样，现将固定端A和滑动端P接在3V的电源上，并保持电压不变，如图5所示。在P由B端向A端滑动过程中，AP段电阻允许消耗的最大功率是多少？这时AP段电阻值多大？
A．25W B．27．27W C．102．27W D．2．27W
图1中虚线框内是一个未知电路，测得它的两端点a，b之间的电阻是R，在a，b之间加上电压U，测得流过这电路的电流为I，则未知电路的电功率一定是： 
C．UI D． I2R+UI