摘要:探究性题型是近年出现的新题型.它要求在新的情境中将真实的实验事实作为探究基础.运用科学的研究方式.首先提出研究课题.然后通过猜测或假设.设计实验方案论证假设是否成立.最终得出结论.解决问题. 例1某课外活动小组通过Intnet网上资料得知:废弃的定影液中含有一定量的AgNO3.他们从摄影店收集到一些废弃的定影液.准备将其中的银以单质的形式全部回收.于是.他们进行了以下的实验活动: (1)[设计方案]①加入比银活泼的金属单质 ②除去金属混合物中的杂质 (2)[小组讨论] ①选择加入的金属 甲同学认为:向定影液中加入过量的铜粉.则得到的金属混合物含有银和铜, 乙同学认为:向定影液中加入过量的铁粉.则得到的金属混合物含有银和铁. 你认为 同学的方案更合理.其原因是 . 该方案的化学方程式为 . ②除去银粉中混有的金属 向金属混合物中加入的试剂是 .化学方程式为 . (3)[进行实验]过程如下: 加较活泼金属 ①废弃的定影液 金属混合物+溶液A 操作a 加试剂 ②金属混合物 Ag+溶液B 操作a 请回答操作a是 .需要用到的玻璃仪器有:烧杯.玻璃棒的 ,溶液B的溶质的化学式为 . (4)[产品验证]请你设计一种简单方法验证得到的银中是否还含有铁粉.方法是 . 例2长期暴露在空气中的生石灰可能发生变质.部分生成碳酸钙.某同学想了解生石灰的有关化学性质和变质情况.设计了如下实验: 步骤 现象 结论或化学方程式 1.取少量样品放入水中.充分搅拌后过滤.在滤液中滴加酚酞 酚酞变红 写出氧化钙和水反应的化学方程式: 2.在过滤后的滤渣中.滴加盐酸 有气泡产生 写出产生气体的有关化学方程式: 生石灰 变质.

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(2008?百色)探究性学习是学习化学的重要方法之一.
(1)全国每年因生锈损失的钢铁约占全国产量的
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,小明和小芳想探究铁生锈与空气和水的关系,她们将干净的铁钉放入甲、乙、丙三支试管中进行探究. 
①数天后,甲试管的铁钉生锈了,由此她们得出铁生锈的条件是
与氧气和水同时接触
与氧气和水同时接触

②写出一个用常见的酸除去铁锈(Fe2O3)的化学方程式:
6HCl+Fe2O3═2FeCl3+3H2O
6HCl+Fe2O3═2FeCl3+3H2O

③请你写出防止铁生锈的一个具体措施
在铁制品上涂油漆
在铁制品上涂油漆

(2)小明和小芳在学习“碱的化学性质”的一节实验课上.发现一瓶NaOH试剂瓶口出现白色粉末.
【提出问题】该瓶NaOH溶液是否变质?
【进行猜想】小明认为:此瓶NaOH溶液已变质.
小芳认为:此瓶NaOH溶液未变质.
【实验验证】
实验方案 实验现象 实验结论 猜想结果
小芳:用小试管取样品后,滴入硫酸铜溶液 现象:有(  )
色沉淀生成
此瓶NaOH溶液未变质 小芳认为猜想成立
小明:取适量稀盐酸直接滴入此NaOH试剂瓶中 现象:有气泡产生 此瓶NaOH溶液已变质 小明认为猜想成立
【反思与评价】①小芳设计的实验方案
不能
不能
(填“能”或“不能”)证明此瓶NaOH溶液未变质.
②小明在实验操作中有一错误之处,此错误操作造成的后果是:
浪费试剂
浪费试剂

③小明在试剂瓶中直接滴入稀盐酸时,除有气泡产生的反应外,还发生另外一个化学反应,其反应的化学方程式是:
NaOH+HCl═NaCl+H2O
NaOH+HCl═NaCl+H2O
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18、某实验探究小组的同学为了探究二氧化碳的性质,需要制取并收集干燥的CO2气体.以下是老师提供的一些实验装置.

(1)制取并收集干燥的CO2气体,可采用的装置组合是
ADB
(填字母).
(2)实验室制取CO2的化学方程式为
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2

(3)实验室制取CO2
不能
(填“能”或“不能”)将稀盐酸换成浓盐酸,理由是:
因为浓盐酸具有很强的挥发性,使产生的二氧化碳中混有氯化氢气体

(4)该小组探究二氧化碳与氢氧化钠的反应时,发现二氧化碳与氢氧化钠反应无明显的现象,为探究二氧化碳和氢氧化钠确实发生了化学反应,四位同学分别设计出了下列4种实验装置,请你和他们一起完成相关的探究报告:
①如你选择装置(1)来完成该探究活动,请简述出现的实验现象:
液体几乎充满试管
.试分析产生该实验现象的原因是:
因为二氧化碳与氢氧化钠反应,使气压减小,液面上升

②小华同学质疑上述实验设计,认为上述实验均无法证明二氧化碳与氢氧化钠确已反应,该同学质疑的依据是
因为二氧化碳可溶于水且与水反应,可能也产生相同的现象

③为了回答小华同学的质疑,请你在上述实验的基础上,补充设计一个实验证明CO2和NaOH肯定发生了化学反应.
采用与此题装置(1)相同的装置,用水代替氢氧化钠进行相同的实验
.(可图示说明)
(5)他们还想通过探究活动验证二氧化碳气体具有“温室效应”,请帮他们设计一个实验方案(可图示说明).
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