摘要：24．吸引铁钉的多少,匝数,1.4,电流
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小明同学在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”的实验时，实验室准备的器材有：电源、开关、导线、滑动变阻器、两根完全相同的铁钉、表面绝缘的铜线、若干大头针．利用上述器材，制成两个简易的电磁铁甲和乙，并设计了如图所
示的电路．请你回答下列问题：
（1）小明在做实验时，通过观察
电磁铁吸引大头针的多少
电磁铁吸引大头针的多少
，可知电磁铁磁性的强弱；如图所示，小明将滑片向a端移动时，电磁铁甲的磁性将增强
增强
；（选填“增强”或“减弱”）（2）根据图所示的情境可得到的结论是：通过电磁铁的
电流
电流
一定时，线圈的匝数越多
匝数越多
，磁性越强；（3）电磁铁在生活和生产中有着广泛的应用，在水位自动报警器、电磁起重机、电灯、磁悬浮列车四个装置中，一般没有用到电磁铁的是
电灯
电灯
；（4）在下面给出的四个研究实例中，研究方法与该实验方法相同的是
B
B
A．研究磁场时，用磁感线来描绘磁场
B．用宏观“扩散”现象研究微观分子运动情况
C．研究串联电路电阻时，引入“总电阻”概念
D．学习电压时，我们可以通过对比水压来认识它．
22、如图所示，是某学习小组同学设计的“研究电磁铁磁性强弱”的实验电路图．（1）要改变电磁铁线圈中的电流大小，可通过
移动滑动变阻器的滑片
来实现；要判断电磁铁的磁性强弱，可观察电磁铁吸引铁钉的多少
来确定．（2）下表是该同学所做实验的记录：
①比较实验表格中的1、2、3（或4、5、6）可得出的结论是：电磁铁的
线圈的匝数
一定时，通过电磁铁线圈中的电流越大，磁性越强
．②比较实验中的（1和4或2和5或3和6），可得出的结论是：
电磁铁线圈中电流一定时，线圈匝数越多，磁性越强
．为探究电磁铁的磁性与哪些因素有关，小丽同学作出以下猜想：
猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性
猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强
猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强
为了检验上述猜想是否正确，小丽所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案：用漆包线（表面涂有绝缘的导线）在大铁钉上绕若干圈，制成简单的电磁铁．如图所示的a、b、c、d为实验中的四种情况．
根据小丽的猜想和实验，完成下面填空：
（1）通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同，来判断它
（2）通过比较
（3）通过比较
（4）通过比较d中甲、乙两电磁铁，发现猜想C不全面，应补充
（5）小曼问小丽d中的研究方法主要是
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猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性
猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强
猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强
为了检验上述猜想是否正确，小丽所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案：用漆包线（表面涂有绝缘的导线）在大铁钉上绕若干圈，制成简单的电磁铁．如图所示的a、b、c、d为实验中的四种情况．
根据小丽的猜想和实验，完成下面填空：
（1）通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同，来判断它
磁性强弱
磁性强弱
的不同．（2）通过比较
a、b（或a、c）
a、b（或a、c）
两种情况，可以验证猜想A是正确的．（3）通过比较
b、c
b、c
两种情况，可以验证猜想B是正确的．（4）通过比较d中甲、乙两电磁铁，发现猜想C不全面，应补充
当电流相同时
当电流相同时
；d图中，这两个电磁铁是串联
串联
（选填“串联”或“并联”），（5）小曼问小丽d中的研究方法主要是
控制变量法
控制变量法
，在我们的物理学习中还有哪里用到这种方法，请出一个例子：探究电流、电压、电阻的关系
探究电流、电压、电阻的关系
．为探究电磁铁的磁性与哪些因素有关，小丽同学作出以下猜想：
猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性
猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强
猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强
为了检验上述猜想是否正确，小丽所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案：用漆包线（表面涂有绝缘的导线）在大铁钉上绕若干圈，制成简单的电磁铁．如图所示的a、b、c、d为实验中的四种情况．
根据小丽的猜想和实验，完成下面填空：
（1）通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同，来判断它______的不同．
（2）通过比较______两种情况，可以验证猜想A是正确的．
（3）通过比较______两种情况，可以验证猜想B是正确的．
（4）通过比较d中甲、乙两电磁铁，发现猜想C不全面，应补充______；d图中，这两个电磁铁是______（选填“串联”或“并联”），
（5）小曼问小丽d中的研究方法主要是______，在我们的物理学习中还有哪里用到这种方法，请出一个例子：______．
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为探究电磁铁的磁性与哪些因素有关，小丽同学作出以下猜想：
猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性
猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强
猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强
为了检验上述猜想是否正确，小丽所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案：用漆包线（表面涂有绝缘的导线）在大铁钉上绕若干圈，制成简单的电磁铁。如图所示的a、b、c、d为实验中的四种情况。
根据小丽的猜想和实验，完成下面填空：
（1）通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同，来判断它 的不同。
（2）通过比较 两种情况，可以验证猜想A是正确的。
（3）通过比较 两种情况，可以验证猜想B是正确的。
（4）通过比较d中甲、乙两电磁铁，发现猜想C不全面，应补充 ；d图中，这两个电磁铁是 （选填“串联”或“并联”），
（5）小曼问小丽d中的研究方法主要是 ，在我们的物理学习中还有哪里用到这种方法，请出一个例子： 。
猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性
猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强
猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强
为了检验上述猜想是否正确，小丽所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案：用漆包线（表面涂有绝缘的导线）在大铁钉上绕若干圈，制成简单的电磁铁。如图所示的a、b、c、d为实验中的四种情况。
根据小丽的猜想和实验，完成下面填空：
（1）通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同，来判断它 的不同。
（2）通过比较 两种情况，可以验证猜想A是正确的。
（3）通过比较 两种情况，可以验证猜想B是正确的。
（4）通过比较d中甲、乙两电磁铁，发现猜想C不全面，应补充 ；d图中，这两个电磁铁是 （选填“串联”或“并联”），
（5）小曼问小丽d中的研究方法主要是 ，在我们的物理学习中还有哪里用到这种方法，请出一个例子： 。
