题目内容
19．在科学发展史上，很多科学家做出了杰出的贡献．他们在物理学的研究过程中应用了很多科学的思想方法．下列叙述不正确的是（ ）| A． | 法拉第首先提出用电场线描绘抽象的电场，这是一种形象化的研究方法 | |
| B． | 库仑得出库仑定律并用扭秤实验最早测出了元电荷e的数值 | |
| C． | 用点电荷来代替实际带电的电荷是采用了理想化物理模型的方法 | |
| D． | 场强表达式E=$\frac{F}{q}$和电势差U=$\frac{W}{q}$都是利用比值法得到的定义式 |
分析 常用的物理学研究方法有：控制变量法、等效替代法、模型法、比较法、类比法、转换法等，是科学探究中的重要思想方法．根据物理方法和常识解答，记住著名物理学家的主要贡献即可．
解答 解：A、法拉第首先提出用电场线描绘抽象的电场，这种形象化的研究方法．故A正确；
B、库仑得出库仑定律，但没有测出元电荷e的数值，e的数值首先是由密立根测出的，故B错误．
C、用点电荷来代替实际带电的电荷是采用了理想化物理模型的方法，故C正确；
D、场强表达式E=$\frac{F}{q}$和电势差U=$\frac{W}{q}$都是利用比值法得到的定义式，故D正确．
本题选不正确的，故选：B．
点评 在高中物理学习中，我们会遇到多种不同的物理分析方法，这些方法对我们理解物理有很大的帮助；故在理解概念和规律的基础上，更要注意科学方法的积累与学习．
练习册系列答案
相关题目
一轻质弹簧装置在光滑水平桌面上，弹簧左端固定，右端与一小球接触而不固连；弹簧处于原长时，小球恰好在桌面边缘，如图．向左推小球，使弹簧压缩一段距离后由静止释放；小球离开桌面后落到水平地面．通过测量和计算小球抛出时的动能，可间接测得弹簧被压缩后的弹性势能，已知当地重力加速度为g．
如图所示，一书桌的水平桌面长s=0.5m，桌面离水平地面的高度h=0.8m，一个可视为质点的小物块从桌面左端以v=4m/s的水平初速度沿桌面向右滑行，小物块离开桌面后掉在地上，落地点到桌面右端边缘的水平距离x=1.2m，空气阻力忽略不计，g取10m/s2，求：
7．一物体自由下落，经时间t恰好落至地面，那么，在$\frac{t}{2}$时刻，物体的势能和动能之比为（ ）
| A． | 3：1 | B． | 1：3 | C． | 2：1 | D． | 1：2 |
14．某班级同学要调换座位，一同学用斜向上的拉力拖动桌子沿水平地面匀速运动，则下列说法一定正确的是（ ）
| A． | 拉力的水平分力等于桌子所受的合力 | |
| B． | 拉力的竖直分力等于桌子所受重力的大小 | |
| C． | 拉力与摩擦力的合力大小等于重力大小 | |
| D． | 拉力与重力的合力方向一定不变 |
4．
质量为m的物体从倾角为30°的斜面上静止开始下滑s，物体与斜面之间的动摩擦因数μ=$\frac{\sqrt{3}}{4}$，下列说法中不正确的是（ ）
质量为m的物体从倾角为30°的斜面上静止开始下滑s，物体与斜面之间的动摩擦因数μ=$\frac{\sqrt{3}}{4}$，下列说法中不正确的是（ ）| A． | 物体的动能增加$\frac{1}{8}$mgs | B． | 物体的重力势能减少$\frac{1}{8}$mgs | ||
| C． | 物体克服阻力所做的功为$\frac{3}{8}$mgs | D． | 物体的机械能减少$\frac{1}{2}$mgs |
如图所示，MPQO为有界的竖直向下的匀强电场（边界上有电场），电场强度为E=$\frac{mg}{q}$，ACB为光滑固定的半圆形绝緣轨道，轨道半径为R，O点是圆心，直径AB水平，A、B为直径的两个端点，AC为$\frac{1}{4}$圆弧．一个质童为m．电荷量为-q的带负电小球，从A点正上方高为R处由静止释放，从A点沿切线进入半圆轨道，不计空气阻力．求：
如图，△OAC的三个顶点的坐标分别为0（0，0），A（L，0），C（0，$\sqrt{3}$L），在△OAC区域内有垂直于xOy平面向里的匀强磁场．在t=0时刻，同时从三角形的OA边各处以沿y轴正向的相同速度将质量均为m，电荷量均为q的带正电粒子射入磁场，已知在t=t0时刻从OC边射出磁场的粒子的速度方向垂直于y轴．不计粒子重力和空气阻力及粒子间相互作用．
13．某同学利用如图甲所示的装置验证动能定理．固定并调整斜槽，使它的末端O点的切线水平，在水平地面上依次铺放好木板、白纸、复写纸．将小球从不同的标记点由静止释放，记录小球到达斜槽底端时下落的高度H，并根据落点位置测量出小球平抛的水平位移x，改变小球在斜槽上的释放位置，进行多次测量，记录数据如下：
（1）小球质量为m，斜槽与水平槽均由特殊材料制成，可视为光滑面，斜槽底端离地的高度为y，重力加速度为g．小球从斜槽上滑下至斜槽末端的过程中，合外力的总功W=mgH；动能该变量△Ek=$\frac{mg{x}^{2}}{4y}$．
（2）以H为横坐标，以x2为纵坐标，在坐标纸上描点作图，如图（乙）所示；若为一条倾斜的直线，则可以得出结论：在实验误差允许范围内，小球运动到斜槽底端的过程中，合力对小球所做的功等于小球动能的增量．
（3）受该实验方案的启发，某同学改用图丙的装置实验．他将木板竖直放置在斜槽末端的前方某一位置固定，仍将小球从不同的标记点由静止释放，记录小球到达斜槽底端时下落的高度H，并测量小球击中木板时平抛下落的高度d，他以d为纵坐标，以$\frac{1}{H}$为横坐标，描点作图，若仍为一条倾斜的直线，也达到了同样的目的．
| 高度H | h | 2h | 3h | 4h | 5h | 6h | 7h | 8h | 9h |
| 水平位移x | 5.5 | 9.1 | 11.7 | 14.2 | 15.9 | 17.6 | 19.0 | 20.6 | 21.7 |
（2）以H为横坐标，以x2为纵坐标，在坐标纸上描点作图，如图（乙）所示；若为一条倾斜的直线，则可以得出结论：在实验误差允许范围内，小球运动到斜槽底端的过程中，合力对小球所做的功等于小球动能的增量．
（3）受该实验方案的启发，某同学改用图丙的装置实验．他将木板竖直放置在斜槽末端的前方某一位置固定，仍将小球从不同的标记点由静止释放，记录小球到达斜槽底端时下落的高度H，并测量小球击中木板时平抛下落的高度d，他以d为纵坐标，以$\frac{1}{H}$为横坐标，描点作图，若仍为一条倾斜的直线，也达到了同样的目的．