题目内容
1．
如图所示为某细胞进行某种生命活动前后几种生物膜面积的变化，在此变化过程中有可能合成（ ）| A． | 血红蛋白 | B． | 呼吸酶 | C． | 糖原 | D． | 胃蛋白酶原 |
分析 1、分泌蛋白形成过程：核糖体合成后，内质网以囊泡的形式将蛋白质运送到高尔基体，囊泡与高尔基体膜融合导致高尔基体膜面积增加；被进一步修饰加工的蛋白质，再以囊泡的形式从高尔基体运送到细胞膜，又导致高尔基体膜面积减少因此内质网的面积逐步减少，细胞膜的面积逐渐增加，高尔基体的面积不变．
2、根据题意和图示分析可知：在此变化过程中最可能合成的是分泌蛋白．而血红蛋白、过氧化氢酶不是分泌蛋白，糖原不是蛋白质，常见的分泌蛋白如消化酶、抗体、血浆蛋白和胰岛素等．
解答 解：A、血红蛋白存在于红细胞内，不是分泌蛋白，A错误；
B、呼吸酶存在于细胞内，不属于分泌蛋白，B错误；
C、糖原属于多糖，不属于分泌蛋白，C错误；
D、胃蛋白酶原是分泌蛋白，在核糖体中合成后，转到内质网初步加工，并形成小泡运输到高尔基体，在高尔基体进一步加工，再以小泡的形式运输的细胞膜处，小泡与细胞膜发生融合，故此过程内质网膜减少，高尔基体膜基本不变，细胞膜增加，D正确．
故选：D．
点评 本题以生物膜面积的变化图为背景，考查学生从材料中获取信息的能力和对知识的理解迁移能力，要求学生应理解分泌蛋白的形成过程，难度不大．
练习册系列答案
相关题目
12．下列有关神经调节的说法正确的是（ ）
| A． | 感受器和效应器应该分布于机体同一组织或器官中 | |
| B． | 呼吸中枢和语言中枢都位于大脑皮层 | |
| C． | 兴奋传导的速度主要取决于神经纤维的长度 | |
| D． | 大脑皮层语言H区损伤，导致人不能听懂别人讲话 |
9．下列有关组成细胞化合物的叙述，不正确的是（ ）
| A． | 细胞的能源物质是糖类、脂肪、蛋白质、核酸、无机盐等 | |
| B． | 细胞中的核酸分子包括两类：DNA和RNA | |
| C． | 葡萄糖、核糖、脱氧核糖是动植物细胞均有的糖类 | |
| D． | 有些蛋白质必须与特定的无机盐离子结合才具有相应的生物学功能 |
16．现有两种淀粉酶A与B，某小组为探究不同温度条件下这两种淀粉酶的活性，做了如下探究实验．
实验过程：
实验结果：对各组淀粉含量进行检测，结果如图所示．
（1）该实验的自变量是温度、酶的种类，无关变量有溶液的量、反应时间、pH等（至少写出2种）．
（2）根据实验结果分析，酶A在50℃条件时活性较高．
（3）此实验通过检测淀粉的剩余量来表示酶的活性，不能用斐林试剂检测生成物麦芽糖的含量来表示，说明理由：斐林试剂检测时需水浴加热，会导致温度发生改变，影响实验结果．
（4）若要进一步探究酶B的最适温度，实验设计的主要思路应是：在30～50℃之间设立较小等温度梯度的分组实验，按上述步骤进行实验，分析结果得出结论．
实验过程：
| 组 别 步骤 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Ⅰ、设置水浴缸温度（℃） | 20 | 30 | 40 | 50 | 20 | 30 | 40 | 50 |
| Ⅱ、取8支试管各加入淀粉溶液（mL），分别保温5分钟 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 |
| Ⅲ、另取8支试管各加入等量淀粉酶溶液，分别保温5分钟 | 酶A | 酶A | 酶A | 酶A | 酶B | 酶B | 酶B | 酶B |
| Ⅳ、将同组两个试管中的淀粉溶液与淀粉酶溶液混合摇匀，保温5分钟． | ||||||||
（1）该实验的自变量是温度、酶的种类，无关变量有溶液的量、反应时间、pH等（至少写出2种）．
（2）根据实验结果分析，酶A在50℃条件时活性较高．
（3）此实验通过检测淀粉的剩余量来表示酶的活性，不能用斐林试剂检测生成物麦芽糖的含量来表示，说明理由：斐林试剂检测时需水浴加热，会导致温度发生改变，影响实验结果．
（4）若要进一步探究酶B的最适温度，实验设计的主要思路应是：在30～50℃之间设立较小等温度梯度的分组实验，按上述步骤进行实验，分析结果得出结论．
6．光合促进剂是一种与生长素有类似生理作用的生长调节剂．某科研人员利用番茄为实验材料来探究光合促进剂的生理作用，其实验过程和结果如下：
实验材料：生长状况相同且长势良好的番茄若干株，适宜浓度的光合促进剂、蒸馏水、尺、天平等．
（1）实验步骤：（请补充完善）
第一步：选取生长状况相同且长势良好的番茄若干株，随机均分为甲、乙、丙、丁四组．
第二步：对甲、丙两组喷洒适量的适宜浓度的光合促进剂；对对照组乙、丁两组喷洒等量的蒸馏水．
第三步：将四组番茄放置于相同且适宜的条件下培养，观察四组番茄的叶片颜色，测量并计算每组番茄的平均株高（或植株的平均高度、株高的平均值）；待成熟后计算每组坐果数量、称量并计算单果重量的平均值．
（2）实验结果：如表所示．
植物生长状况、产量记录表
（3）根据所学知识回答下列问题：
①该实验中，因变量有4个．设置甲、丙两组（或乙、丁两组）相同实验遵循的是平行重复（或重复）实验原则．
②据表中叶色情况分析推断：光合促进剂增加番茄产量的原因可能是促进了叶绿素（物质）的合成，提高了光能利用率，进而提高果实产量．据表中数据分析推断：光合促进剂具有与生长素类似的生理作用，如促进生长、促进果实发育．
③若实验过程中使用的光合促进剂浓度为a，则当光合促进剂的浓度小于a时，番茄产量不一定（填“会”“不会”或“不一定”）降低．
实验材料：生长状况相同且长势良好的番茄若干株，适宜浓度的光合促进剂、蒸馏水、尺、天平等．
（1）实验步骤：（请补充完善）
第一步：选取生长状况相同且长势良好的番茄若干株，随机均分为甲、乙、丙、丁四组．
第二步：对甲、丙两组喷洒适量的适宜浓度的光合促进剂；对对照组乙、丁两组喷洒等量的蒸馏水．
第三步：将四组番茄放置于相同且适宜的条件下培养，观察四组番茄的叶片颜色，测量并计算每组番茄的平均株高（或植株的平均高度、株高的平均值）；待成熟后计算每组坐果数量、称量并计算单果重量的平均值．
（2）实验结果：如表所示．
植物生长状况、产量记录表
| 名称 | 平均株高（cm） | 坐果数（个） | 叶色 | 平均单果重（g） |
| 甲组 | 220.2 | 28.2 | 深绿 | 172.5 |
| 乙组 | 206.6 | 26.4 | 绿 | 156 |
| 丙组 | 222.8 | 27.6 | 深绿 | 170 |
| 丁组 | 218.8 | 25.8 | 绿 | 152.5 |
①该实验中，因变量有4个．设置甲、丙两组（或乙、丁两组）相同实验遵循的是平行重复（或重复）实验原则．
②据表中叶色情况分析推断：光合促进剂增加番茄产量的原因可能是促进了叶绿素（物质）的合成，提高了光能利用率，进而提高果实产量．据表中数据分析推断：光合促进剂具有与生长素类似的生理作用，如促进生长、促进果实发育．
③若实验过程中使用的光合促进剂浓度为a，则当光合促进剂的浓度小于a时，番茄产量不一定（填“会”“不会”或“不一定”）降低．
7．如图表示某生态系统的营养结构代表各营养级的生物．下列说法错误的是（ ）
| A． | 图示生态系统没有标出非生物的物质和能量，分解者 | |
| B． | 图中生物通过能量流动，物质循坏和信息传递而相互联系 | |
| C． | 种群b数量的增长会导致种群a的增长，而种群a数量的增长又会抑制b数量的增加，这是负反馈调节机制 | |
| D． | 若该系统中种群c固定的总能量为6.8×109kJ，种群d含的能量为1.3×108kJ，则种群至少约含5.5×104kJ |
如图为突触的模式图，请回答．