题目内容
1.如图所示为某细胞进行某种生命活动前后几种生物膜面积的变化,在此变化过程中有可能合成( )A. | 血红蛋白 | B. | 呼吸酶 | C. | 糖原 | D. | 胃蛋白酶原 |
分析 1、分泌蛋白形成过程:核糖体合成后,内质网以囊泡的形式将蛋白质运送到高尔基体,囊泡与高尔基体膜融合导致高尔基体膜面积增加;被进一步修饰加工的蛋白质,再以囊泡的形式从高尔基体运送到细胞膜,又导致高尔基体膜面积减少因此内质网的面积逐步减少,细胞膜的面积逐渐增加,高尔基体的面积不变.
2、根据题意和图示分析可知:在此变化过程中最可能合成的是分泌蛋白.而血红蛋白、过氧化氢酶不是分泌蛋白,糖原不是蛋白质,常见的分泌蛋白如消化酶、抗体、血浆蛋白和胰岛素等.
解答 解:A、血红蛋白存在于红细胞内,不是分泌蛋白,A错误;
B、呼吸酶存在于细胞内,不属于分泌蛋白,B错误;
C、糖原属于多糖,不属于分泌蛋白,C错误;
D、胃蛋白酶原是分泌蛋白,在核糖体中合成后,转到内质网初步加工,并形成小泡运输到高尔基体,在高尔基体进一步加工,再以小泡的形式运输的细胞膜处,小泡与细胞膜发生融合,故此过程内质网膜减少,高尔基体膜基本不变,细胞膜增加,D正确.
故选:D.
点评 本题以生物膜面积的变化图为背景,考查学生从材料中获取信息的能力和对知识的理解迁移能力,要求学生应理解分泌蛋白的形成过程,难度不大.
练习册系列答案
相关题目
12.下列有关神经调节的说法正确的是( )
A. | 感受器和效应器应该分布于机体同一组织或器官中 | |
B. | 呼吸中枢和语言中枢都位于大脑皮层 | |
C. | 兴奋传导的速度主要取决于神经纤维的长度 | |
D. | 大脑皮层语言H区损伤,导致人不能听懂别人讲话 |
9.下列有关组成细胞化合物的叙述,不正确的是( )
A. | 细胞的能源物质是糖类、脂肪、蛋白质、核酸、无机盐等 | |
B. | 细胞中的核酸分子包括两类:DNA和RNA | |
C. | 葡萄糖、核糖、脱氧核糖是动植物细胞均有的糖类 | |
D. | 有些蛋白质必须与特定的无机盐离子结合才具有相应的生物学功能 |
16.现有两种淀粉酶A与B,某小组为探究不同温度条件下这两种淀粉酶的活性,做了如下探究实验.
实验过程:
实验结果:对各组淀粉含量进行检测,结果如图所示.
(1)该实验的自变量是温度、酶的种类,无关变量有溶液的量、反应时间、pH等(至少写出2种).
(2)根据实验结果分析,酶A在50℃条件时活性较高.
(3)此实验通过检测淀粉的剩余量来表示酶的活性,不能用斐林试剂检测生成物麦芽糖的含量来表示,说明理由:斐林试剂检测时需水浴加热,会导致温度发生改变,影响实验结果.
(4)若要进一步探究酶B的最适温度,实验设计的主要思路应是:在30~50℃之间设立较小等温度梯度的分组实验,按上述步骤进行实验,分析结果得出结论.
实验过程:
组 别 步骤 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Ⅰ、设置水浴缸温度(℃) | 20 | 30 | 40 | 50 | 20 | 30 | 40 | 50 |
Ⅱ、取8支试管各加入淀粉溶液(mL),分别保温5分钟 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 |
Ⅲ、另取8支试管各加入等量淀粉酶溶液,分别保温5分钟 | 酶A | 酶A | 酶A | 酶A | 酶B | 酶B | 酶B | 酶B |
Ⅳ、将同组两个试管中的淀粉溶液与淀粉酶溶液混合摇匀,保温5分钟. |
(1)该实验的自变量是温度、酶的种类,无关变量有溶液的量、反应时间、pH等(至少写出2种).
(2)根据实验结果分析,酶A在50℃条件时活性较高.
(3)此实验通过检测淀粉的剩余量来表示酶的活性,不能用斐林试剂检测生成物麦芽糖的含量来表示,说明理由:斐林试剂检测时需水浴加热,会导致温度发生改变,影响实验结果.
(4)若要进一步探究酶B的最适温度,实验设计的主要思路应是:在30~50℃之间设立较小等温度梯度的分组实验,按上述步骤进行实验,分析结果得出结论.
6.光合促进剂是一种与生长素有类似生理作用的生长调节剂.某科研人员利用番茄为实验材料来探究光合促进剂的生理作用,其实验过程和结果如下:
实验材料:生长状况相同且长势良好的番茄若干株,适宜浓度的光合促进剂、蒸馏水、尺、天平等.
(1)实验步骤:(请补充完善)
第一步:选取生长状况相同且长势良好的番茄若干株,随机均分为甲、乙、丙、丁四组.
第二步:对甲、丙两组喷洒适量的适宜浓度的光合促进剂;对对照组乙、丁两组喷洒等量的蒸馏水.
第三步:将四组番茄放置于相同且适宜的条件下培养,观察四组番茄的叶片颜色,测量并计算每组番茄的平均株高(或植株的平均高度、株高的平均值);待成熟后计算每组坐果数量、称量并计算单果重量的平均值.
(2)实验结果:如表所示.
植物生长状况、产量记录表
(3)根据所学知识回答下列问题:
①该实验中,因变量有4个.设置甲、丙两组(或乙、丁两组)相同实验遵循的是平行重复(或重复)实验原则.
②据表中叶色情况分析推断:光合促进剂增加番茄产量的原因可能是促进了叶绿素(物质)的合成,提高了光能利用率,进而提高果实产量.据表中数据分析推断:光合促进剂具有与生长素类似的生理作用,如促进生长、促进果实发育.
③若实验过程中使用的光合促进剂浓度为a,则当光合促进剂的浓度小于a时,番茄产量不一定(填“会”“不会”或“不一定”)降低.
实验材料:生长状况相同且长势良好的番茄若干株,适宜浓度的光合促进剂、蒸馏水、尺、天平等.
(1)实验步骤:(请补充完善)
第一步:选取生长状况相同且长势良好的番茄若干株,随机均分为甲、乙、丙、丁四组.
第二步:对甲、丙两组喷洒适量的适宜浓度的光合促进剂;对对照组乙、丁两组喷洒等量的蒸馏水.
第三步:将四组番茄放置于相同且适宜的条件下培养,观察四组番茄的叶片颜色,测量并计算每组番茄的平均株高(或植株的平均高度、株高的平均值);待成熟后计算每组坐果数量、称量并计算单果重量的平均值.
(2)实验结果:如表所示.
植物生长状况、产量记录表
名称 | 平均株高(cm) | 坐果数(个) | 叶色 | 平均单果重(g) |
甲组 | 220.2 | 28.2 | 深绿 | 172.5 |
乙组 | 206.6 | 26.4 | 绿 | 156 |
丙组 | 222.8 | 27.6 | 深绿 | 170 |
丁组 | 218.8 | 25.8 | 绿 | 152.5 |
①该实验中,因变量有4个.设置甲、丙两组(或乙、丁两组)相同实验遵循的是平行重复(或重复)实验原则.
②据表中叶色情况分析推断:光合促进剂增加番茄产量的原因可能是促进了叶绿素(物质)的合成,提高了光能利用率,进而提高果实产量.据表中数据分析推断:光合促进剂具有与生长素类似的生理作用,如促进生长、促进果实发育.
③若实验过程中使用的光合促进剂浓度为a,则当光合促进剂的浓度小于a时,番茄产量不一定(填“会”“不会”或“不一定”)降低.
7.如图表示某生态系统的营养结构代表各营养级的生物.下列说法错误的是( )
A. | 图示生态系统没有标出非生物的物质和能量,分解者 | |
B. | 图中生物通过能量流动,物质循坏和信息传递而相互联系 | |
C. | 种群b数量的增长会导致种群a的增长,而种群a数量的增长又会抑制b数量的增加,这是负反馈调节机制 | |
D. | 若该系统中种群c固定的总能量为6.8×109kJ,种群d含的能量为1.3×108kJ,则种群至少约含5.5×104kJ |