题目内容
9.根据提示回答下列问题(一)请根据噬菌体侵染细菌的实验过程,回答下列问题:
(1)该实验最关键的设计思路是把DNA和蛋白质分开,单独直接的观察他们各自的作用.采用的方法是放射性同位素标记法,即用32P标记DNA,用35S标记蛋白质.
(2)在进行此实验之前,要使噬菌体标记上32P,应先将(宿主)细菌培养在含有32P的培养基中,使它被32P所标记,然后用噬菌体去侵染32P标记的细菌.
(3)噬菌体和细菌之间的种间关系为寄生关系;噬菌体DNA复制时,由细菌提供的条件是原料、能量和酶
(4)合成噬菌体的蛋白质是在细菌体内的核糖体上进行的.
(5)此实验最终证明了DNA是遗传物质.
(二)为了探究DNA的复制、转录等过程,科学家做了一系列的实验.
实验一:将大肠杆菌中提取出的DNA聚合酶加到具有足量的四种脱氧核苷酸的试管中.培养在适宜温度条件下,一段时间后,测定其中的DNA含量.
实验二:在上述试管中加入少量单链DNA和ATP,其它条件均适宜,一段时间后,测定其中的DNA含量.
实验三:取四支试管,分别放入等量的四种脱氧核苷酸、等量的ATP和等量的DNA聚合酶,再在各试管中分别放入等量的四种DNA分子,它们分别是枯草杆菌、大肠杆菌、小牛胸腺细胞、T2噬菌体的DNA.在适宜温度条件下培养一段时间,测定各试管中残留的脱氧核苷酸中每一种的含量.分析以上实验,回答下列问题:
(1)实验一中不能(能或不能)测定出DNA,原因是缺少DNA模板和ATP.
(2)实验二中能(能或不能)测定出DNA含量增多,加入ATP的作用是为DNA复制提供能量.
(3)实验三要探究的是各种不同生物的DNA分子的脱氧核苷酸组成是否相同,若结果发现残留的四种脱氧核苷酸的量不同,则说明不同生物的DNA分子脱氧核苷酸组成不同.
(4)如果要模拟DNA的转录过程,试管中应加入DNA、足量的四种核糖核苷酸、RNA聚合酶、ATP等.
分析 1、T2噬菌体侵染细菌的实验步骤:分别用35S或32P标记噬菌体→噬菌体与大肠杆菌混合培养→噬菌体侵染未被标记的细菌→在搅拌器中搅拌,然后离心,检测上清液和沉淀物中的放射性物质.该实验证明DNA是遗传物质.
2、DNA的复制、转录过程都需要的四个条件:模板、能量、酶和原料,只有条件满足才能正常进行.解答相关试题时,要熟悉中心法则各步骤代表的含义,熟悉不同步骤之间的异同.
解答 解:(一)(1)该实验最关键的设计思路是把DNA和蛋白质分开,单独直接的观察他们各自的作用.采用的方法是放射性同位素标记法,即用32P标记DNA,用35S标记蛋白质.
(2)在进行此实验之前,要使噬菌体标记上32P,应先将(宿主)细菌培养在含有32P的培养基中,使它被32P所标记,然后用噬菌体去侵染32P标记的细菌.
(3)噬菌体和细菌之间为寄生关系;噬菌体DNA复制时,由细菌提供的条件是原料、能量和酶.
(4)合成噬菌体的蛋白质是在细菌体内的核糖体上进行的.
(5)此实验最终证明了DNA是遗传物质.
(二)(1)DNA复制需模板(DNA),原料(脱氧核苷酸),能量(ATP)和DNA聚合酶等,图中实验一加入DNA聚合酶和脱氧核苷酸,但缺少DNA模板和ATP,则不能测出DNA.
(2)实验二中少量DNA作为模板,ATP用于提供能量,脱氧核苷酸提供原料,DNA聚合酶起到催化作用,因此可以测出DNA.
(3)实验三中,四支试管中分别放入等量的四种脱氧核苷酸、ATP和DNA聚合酶以及等量的四种不同生物的DNA分子,依据实验后残留的四种脱氧核苷酸的量不同,可用来探究四种不同的DNA分子中脱氧核苷酸组成是否相同,则说明不同生物的DNA分子脱氧核苷酸组成不同.
(4)DNA的转录过程,模板:DNA的一条链,原料:足量的四种核糖核苷酸,能量:ATP,酶:RNA聚合酶等.
故答案为:
(一)(1)把DNA和蛋白质分开,单独直接的观察他们各自的作用 放射性同位素标记法 DNA 蛋白质
(2)(宿主)细菌 噬菌体去侵染32P标记的细菌
(3)寄生 原料、能量和酶
(4)细菌 核糖体
(5)DNA是遗传物质
(二)(1)不能 缺少DNA模板和ATP
(2)能 为DNA复制提供能量
(3)各种不同生物的DNA分子的脱氧核苷酸组成是否相同 不同生物的DNA分子脱氧核苷酸组成不同
(4)DNA、足量的四种核糖核苷酸、RNA聚合酶、ATP
点评 本题考查噬菌体侵染细菌实验、DNA复制和转录的相关实验,意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力.
A. | 阳光、空气和水不属于生态系统的组成成分,生产者、分解者、消费者都位于能量金字塔同一营养级 | |
B. | 一种生物只能属于生态系统中的一种生物成分,生产者一定能固定CO2,一定是植物;消费者都是动物,分解者都是微生物 | |
C. | 专门营腐生生活的细菌也不一定是分解者,也可能是生产者或消费者,分解者分解动植物遗体释放出来的能量,可供生产者再利用 | |
D. | 分解者将动植物遗体中的有机物分解成无机物,可以供绿色植物再利用,自养型生物都是生产者,是生态系统的主要成分 |
A. | 核酸的主要功能是为细胞提供能量 | |
B. | 淀粉、糖原、蔗糖都属于生物大分子 | |
C. | 核糖核酸是具有生物活性的生物大分子 | |
D. | 核酸能携带遗传信息、直接控制纤维素的合成 |
A. | 该对同源染色体的非姐妹染色单体之间发生了交叉互换 | |
B. | 基因A与a的分离仅发生在减数第一次分裂 | |
C. | 基因B与b的分离发生在减数第一次分裂 | |
D. | 基因A与a的分离发生在减数第一次分裂和减数第二次分裂 |
组别 | 实验名称 | 鉴定对象 | 试剂 | 颜色 | 水浴加热 |
① | 生物组织中糖类的鉴定 | 淀粉 | 碘液 | 蓝色 | 无 |
② | 还原糖 | 斐林试剂 | 砖红色 | 需要 | |
③ | 蛋白质的鉴定 | 蛋白质 | 双缩脲试剂 | 紫色 | 需要 |
④ | 脂肪鉴定 | 脂肪 | 苏丹Ⅲ | 橘黄色 | 不需要 |
A. | ①②③ | B. | ②③ | C. | ③④ | D. | ①②④ |
A. | 病毒没有细胞结构,也不能独立生活 | |
B. | 病毒没有细胞结构,所以没有生命特征 | |
C. | 病毒必须在活细胞中繁殖 | |
D. | 病毒一旦离开活细胞,就不再表现出生命现象 |
A. | 鱼和虾身体构造不同 | B. | 鱼和虾的摄取食物类别有差异 | ||
C. | 鱼和虾的蛋白质结构有差异 | D. | 鱼和虾的亲缘关系比较远 |