题目内容
【题目】学习、记忆是动物适应环境、使个体得到发展的重要功能。通过电刺激实验，发现学习、记忆功能与高等动物的海马脑区（H区）密切相关。
（1）在小鼠H区的传入纤维上施加单次强刺激， 传入纤维末梢释放的_________________作用于突触后膜的相关受体，突触后膜出现___________变化。
（2）如果在H区的传入纤维上施加100次/秒、持续1秒的强刺激（HFS），在刺激后几小时之内，只要再施加单次强刺激，突触后膜的电位变化都会比未受过HFS处理时高2~3倍，研究者认为是HFS使H区神经细胞产生了“记忆”，下图为这一现象可能的机制。
如图所示，突触后膜上的N受体被激活后，Ca2+会以_________________方式进入胞内，Ca2+与_______________共同作用，使C酶的_______________发生改变，C酶被激活。
（3）为验证图中所示机制，研究者开展了大量工作，如：
① 对小鼠H区传入纤维施以HFS，休息30分钟后，检测到H区神经细胞的A受体总量无明显变化，而细胞膜上的A受体数量明显增加。该结果为图中的_______________（填图中序号）过程提供了实验证据。
② 图中A受体胞内肽段（T）被C酶磷酸化后，A受体活性增强，为证实A受体的磷酸化位点位于T上，需将一种短肽导入H区神经细胞内，以干扰C酶对T的磷酸化，其中，实验组和对照组所用短肽分别应与T的氨基酸_______________
A．数目不同序列不同 B．数目相同序列相反 C．数目相同序列相同
③ 为验证T的磷酸化能增强神经细胞对刺激的“记忆”这一假设，该实验的自变量是：T的磷酸化位点发生突变的一组小鼠和_____________，因变量是 _______________。
（4）图中内容从____________水平揭示了学习、记忆的一种可能机制，为后续研究提供了理论基础。
【答案】 神经递质 一个膜电位 协助扩散 钙调蛋白 空间结构 Ⅱ C、B 该位点未突变的小鼠 检测和比较以上两组小鼠突触后膜的电位变化 细胞和分子
【解析】试题分析：本题通过探究实验的方式研究了学习、记忆的一种可能机制，考查了神经调节和实验设计与分析的相关知识；需要从图中获取一些重要信息进而判断相关的问题，明确实验设计的对照原则和单一变量原则；解题的关键是能够准确判断对照组与实验组、自变量与因变量，并且要明确无关变量要保持相同且适宜。
（1）兴奋在神经元之间传递过程中，传入纤维末梢释放神经递质作用于突触后膜的相关受体，使突触后膜出现一个膜电位变化。
（2）由图中可以看出，突触后膜外的Ca2＋浓度高，膜内Ca2＋浓度低，并且其运输需要借助于细胞膜上的N受体且未消耗能量，因此其运输方式属于协助扩散；由图可知，Ca2＋进入细胞后与钙调蛋白结合后共同作用，使C酶的空间结构发生改变(球形变成六边形)，C酶被激活。
（3）①由题中“H区神经细胞的A受体总量无明显变化，而细胞膜上的A受体数量明显增加”说明H区神经细胞的A受体在膜上发生了转移，即图中过程Ⅱ；②由实验目的可知，实验组所用短肽与T肽相同，使短肽与T肽竞争C酶导致C酶对T肽的磷酸化受到干扰；而对照组所用短肽应为长度相同，但序列相反的短肽，此肽对C酶磷酸化T肽无干扰作用；③验证T的磷酸化能增强神经细胞对刺激的“记忆”这一假设，该实验的自变量是：T的磷酸化位点发生突变的一组小鼠和该位点未突变的小鼠，因变量是检测和比较以上两组小鼠突触后膜的电位变化。
（4）图中所示内容为与学习记忆相关的细胞中大分子物质的变化情况，是从细胞与分子水平揭示学习、记忆的一种可能机制。
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