题目内容
(2013?江苏三模)乙酰基二茂铁是常用的汽油的抗震剂,由二茂铁合成乙酰基二茂铁的原理如下:
其实验步骤如下:
步骤1:如图Ⅰ所示,取1g二茂铁与3mL乙酸酐于装置中,开通搅拌器,慢慢滴加85%磷酸1mL,加热回流5min.
步骤2:待反应液冷却后,倒入烧杯中加入10g碎冰,搅拌至冰全部融化,缓慢滴加NaHCO3溶液中和至中性,置于冰水浴中15min.抽滤,烘干,得到乙酰基二茂铁粗产品.
步骤3:将乙酰基二茂铁粗产品溶解在苯中,从图Ⅱ装置的分液漏斗中滴下,再用乙醚淋洗.
步骤4:将其中一段时间的淋洗液收集,并进行操作X,得到纯净的针状晶体乙酰基二茂铁并回收乙醚.
(1)步骤2中的抽滤操作,除烧杯、玻璃棒外,还必须使用属于硅酸盐材质的仪器有
(2)步骤2中不需要测定溶液的pH就可以判断溶液接近中性,其现象是
(3)步骤3将粗产品中杂质分离实验的原理是
(4)步骤4中操作X的名称是
(5)为确定产品乙酰基二茂铁中是否含有杂质二乙酰基二茂铁(),可以使用的仪器分析方法是
其实验步骤如下:
步骤1:如图Ⅰ所示,取1g二茂铁与3mL乙酸酐于装置中,开通搅拌器,慢慢滴加85%磷酸1mL,加热回流5min.
步骤2:待反应液冷却后,倒入烧杯中加入10g碎冰,搅拌至冰全部融化,缓慢滴加NaHCO3溶液中和至中性,置于冰水浴中15min.抽滤,烘干,得到乙酰基二茂铁粗产品.
步骤3:将乙酰基二茂铁粗产品溶解在苯中,从图Ⅱ装置的分液漏斗中滴下,再用乙醚淋洗.
步骤4:将其中一段时间的淋洗液收集,并进行操作X,得到纯净的针状晶体乙酰基二茂铁并回收乙醚.
(1)步骤2中的抽滤操作,除烧杯、玻璃棒外,还必须使用属于硅酸盐材质的仪器有
布氏漏斗、抽滤瓶
布氏漏斗、抽滤瓶
.(2)步骤2中不需要测定溶液的pH就可以判断溶液接近中性,其现象是
滴加NaHCO3溶液不再产生气泡
滴加NaHCO3溶液不再产生气泡
.(3)步骤3将粗产品中杂质分离实验的原理是
不同物质在扩散剂中扩散的速率不同
不同物质在扩散剂中扩散的速率不同
.(4)步骤4中操作X的名称是
蒸馏
蒸馏
,该操作中不能使用明火的原因是乙醚易挥发且易燃
乙醚易挥发且易燃
.(5)为确定产品乙酰基二茂铁中是否含有杂质二乙酰基二茂铁(),可以使用的仪器分析方法是
质谱法或核磁共振氢谱
质谱法或核磁共振氢谱
.分析:(1)步骤2中的抽滤操作,可用到烧杯、玻璃棒、布氏漏斗和抽滤瓶等仪器;
(2)滴加NaHCO3溶液不再产生气泡时可以说明溶液接近中性;
(3)步骤3将粗产品中杂质分离实验为层析法;
(4)得到纯净的针状晶体乙酰基二茂铁并回收乙醚,应进行蒸馏,注意乙醚易燃烧的特点;
(5)可用质谱法或核磁共振氢谱确定有机物的结构.
(2)滴加NaHCO3溶液不再产生气泡时可以说明溶液接近中性;
(3)步骤3将粗产品中杂质分离实验为层析法;
(4)得到纯净的针状晶体乙酰基二茂铁并回收乙醚,应进行蒸馏,注意乙醚易燃烧的特点;
(5)可用质谱法或核磁共振氢谱确定有机物的结构.
解答:解:(1)步骤2中的抽滤操作,除烧杯、玻璃棒外,还必须使用属于硅酸盐材质的仪器是布氏漏斗和抽滤瓶,
故答案为:布氏漏斗、抽滤瓶;
(2)酸能和碳酸氢钠反应生成CO2气体,据此可以判断,即滴加NaHCO3溶液不再产生气泡时可以说明溶液接近中性,故答案为:滴加NaHCO3溶液不再产生气泡;
(3)由于不同物质在扩散剂中扩散的速率不同,据此可以实现分离,故答案为:不同物质在扩散剂中扩散的速率不同;
(4)由于有机物之间的溶解性大,但沸点相差较大,所以X的操作名称应该是蒸馏.由于乙醚易挥发且易燃,所以操作中不能使用明火,
故答案为:蒸馏;乙醚易挥发且易燃;
(5)由于乙酰基二茂铁和二乙酰基二茂铁的结构不同,相对分子质量不同,但都含有相同的官能团,所以可以使用的仪器分析方法是质谱法或核磁共振氢谱,
故答案为:质谱法或核磁共振氢谱.
故答案为:布氏漏斗、抽滤瓶;
(2)酸能和碳酸氢钠反应生成CO2气体,据此可以判断,即滴加NaHCO3溶液不再产生气泡时可以说明溶液接近中性,故答案为:滴加NaHCO3溶液不再产生气泡;
(3)由于不同物质在扩散剂中扩散的速率不同,据此可以实现分离,故答案为:不同物质在扩散剂中扩散的速率不同;
(4)由于有机物之间的溶解性大,但沸点相差较大,所以X的操作名称应该是蒸馏.由于乙醚易挥发且易燃,所以操作中不能使用明火,
故答案为:蒸馏;乙醚易挥发且易燃;
(5)由于乙酰基二茂铁和二乙酰基二茂铁的结构不同,相对分子质量不同,但都含有相同的官能团,所以可以使用的仪器分析方法是质谱法或核磁共振氢谱,
故答案为:质谱法或核磁共振氢谱.
点评:本题综合考查化学基本实验操作、仪器的选择、物质的分离和提纯以及有机物结构的鉴别,是高考中的常见考点和题型,属于中等难度试题的考查,试题综合性强,侧重对学生能力的培养和解题方法的指导与训练,旨在考查学生灵活运用基础知识解决实际问题的能力,有利于培养学生的逻辑推理能力和规范严谨的实验设计能力,提高学生的学科素养.该类试题综合性强,理论和实践的联系紧密,有的还提供一些新的信息,这就要求学生必须认真、细致的审题,联系所学过的知识和技能,进行知识的类比、迁移、重组,全面细致的思考才能得出正确的结论.
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